“知行合一”的领导楷模

六、“知行合一”的领导楷模

陶行知一生最大的特点就是“知行合一”，他提倡什么就实践什么，他实践什么就实现什么，并且在整个实践过程中都严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新。这反映了他深厚的现实感和义无反顾的品行及意志，也充分表明了他是“学高为师，身正为范”的道德实践的楷模。

陶行知十分重视“知行合一”。他说过，嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎道德的标准，无形无影中是把道德与行为分而为二。他指出，若想去除这种弊端，非给练习道德的行为机会不可。他在《育才十二要》中也指出，做事要坚韧沉着，要有始有终，对自己的事业要有信仰之心，并且要坚持不懈，乐此不倦。

陶行知一直对自己的教育事业怀揣信仰之心，终生矢志不渝。1919年7月在《新教育》一文中，陶行知强调教师要认定教育是大有可为的事，而且不是一时的，而是永久有益于世的，不但高等学校如此，即使小学校也是大有可为的。他以福禄倍尔、裴斯泰洛齐、蒙台梭利和杜威为例，强调小学教员的意义。“做小学教员的，万勿失此机会，正当做一番事业。而且这里头还有一种快乐——照我们自己想想，小学校里学生小，房子小，薪水少，功课多，辛苦得很，那有快乐？其实看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识。如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐。……一定要看教育是大事业，有大快乐，那无论是做小学教员，做中学教员，或做大学教员，都是一样的。”^[59]基于对自己事业的信仰与热爱，陶行知在《我们的信条》一文中提到，“我们深信教师应当运用困难，以发展思想与奋斗精神。”“我们深信最高尚的精神是人生无价之宝”，“全国教师对于儿童都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命”。^[60]1925年，在一次题为《学生的精神》的演讲中，他说学生面对环境应有坚强人格和百折不回的精神，处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头。而这也正是陶行知本人为人做事最真实的写照。

陶行知是这样说的，也是这样做的。他以赤子之热忱，为中华民族谋取解放，为中国教育探寻新路。他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟和“甘当骆驼”的精神，努力发展人民教育事业；他“捧着一颗心来，不带半根草去”；“以教人者教己，在劳力上劳心”；“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫”；立志“做到民有民治民享才是民国，创造新村新家新心毋负新年”；“为破坏牺牲，为建设牺牲，中华民国应背两个十字架，向儿童瞄准，向农民瞄准，乡村教师献来一颗双瓣心”；“亲民亲物亲赤子，问古问今问未来”；“义则居先，利则居后，敬其所长，恕其所短”；“为整个民族的利益来造就人才”。他三十年如一日，从晓庄学校到山海工学团，从育才学校到社会大学。百折不挠，愈挫愈勇，为中国教育事业作出了卓越的贡献。

陶行知作为一名道德领导者，用他对人民的满腔热情与无限热爱，对建立民主社会和民主学校的坚强意志与坚定信念，对教育、对学校、对师生的责任感、义务感与奉献精神，用他的人道、正义、良心和责任去对待每项工作，两袖清风，一尘不染，兢兢业业，任劳任怨，实现他“人生天地间，各自有秉赋；为一大事来，做一大事去”^[61]的人生目标。正像董必武在《哭陶先生》诗中所云：“敬爱陶夫子，当今一圣人。方圆中规矩，教育愈陶钧。栋折吾将压，山颓道未申。此生安仰止，无复可归仁。”他的爱国情操、革命斗志、高尚品行和为教育献身的精神，为人所同钦，为世所共仰，永远是人们学习和效行的榜样与楷模。

【注释】

[1]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：586.

[2]陶行知.陶行知全集（第二卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：207.

[3]陶行知.陶行知全集（第二卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：207—208.

[4]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：44.

[5]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：44—45.

[6]同上：48—50.

[7]同上：51.

[8]同上：52.

[9]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：569.

[10]同上：571.

[11]同上：515.

[12]同上：528—529.

[13]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：539—545.

[14]同上：596.

[15]同上：597—598.

[16]陶行知.陶行知全集（第二卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：213.

[17]陶行知.陶行知全集（第二卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：213.

[18]同上：214.

[19]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：366—375.

[20]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：500—501.

[21]同上：132—133.

[22]同上：132—133.

[23]同上：132—133.

[24]同上：132—133.

[25]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：141.

[26]陶行知.陶行知全集（第二卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：213.

[27]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：363.

[28]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：599.

[29]同上：606.

[30]陶行知.陶行知全集（第二卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：620.

[31]陶行知.陶行知文集［M］.南京：江苏教育出版社，2008：52.

[32]陶行知.陶行知全集（第四卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：741.

[33]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：173.

[34]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：113.

[35]同上：114.

[36]同上：13—15.

[37]同上：10.

[38]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：265.

[39]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：26.

[40]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：510.

[41]同上：493.

[42]陶行知.陶行知全集（第五卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：440.

[43]陶行知.陶行知全集（第七卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991：1173.

[44]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：33.

[45]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：502.

[46]陶行知.陶行知全集（第四卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991：491—492.

[47]同上：609.

[48]顾明远，边守正.陶行知选集（第一卷）.北京：教育科学出版社，2011：127.

[49]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：482—483.

[50]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：471.

[51]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：471.

[52]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：471.

[53]同上：471—472.

[54]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：471—472.

[55]陶行知.陶行知全集（第一卷）.长沙：湖南教育出版社，1984：612.

[56]陶行知.陶行知全集（第三卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：72.

[57]同上：511.

[58]陶行知.陶行知全集（第五卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：965.

[59]陶行知.陶行知全集（第一卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：127—128.

[60]同上：652.

[61]陶行知.陶行知全集（第四卷）［M］.长沙：湖南教育出版社，1985：27.