【摘要】：就此而论，陶行知的教育管理学是“行动”旨趣极其突出的教育管理学。正因如此，学习陶行知的校长领导思想，仅靠阅读陶行知撰写的文章是难有理想效果的。只有进一步钻研陶行知的具体办学治校实践，体味他的校长领导之道，才可能真正理解陶行知校长领导的精髓。概括起来看，陶行知的校长领导之道主要体现在以下方面。
二、陶行知的校长领导实践
陶行知的校长领导实践集中表现在他对校长领导之道的深入思考和身体力行上，正如著名学者胡绳所言：“如果要从陶先生的著作上去获得对于陶先生之全部的了解，那是不够的，因为著作，只是陶先生的余事。要真正了解陶先生，需要从他的实践生活中去体验。只有从他的实践生活中，才能看出他的坚贞的人格、真诚的情感、朴素的生活、刻苦的精神、博大的慈爱，和实实在在不屈不挠的革命精神。”[53]与他同时代的一些教育管理学家不同，陶行知对教育管理学的研究和贡献，主要是从其创办学校的亲身经历中生发的。就此而论，陶行知的教育管理学是“行动”旨趣极其突出的教育管理学。正因如此，学习陶行知的校长领导思想，仅靠阅读陶行知撰写的文章是难有理想效果的。只有进一步钻研陶行知的具体办学治校实践，体味他的校长领导之道，才可能真正理解陶行知校长领导的精髓。
如果从1917年陶行知在大学正式担任教职算起，到1946年因突发脑溢血于上海溘逝，陶行知从事学校管理实践与研究共30年。这30年虽然国运蹇滞，社会政治经济阢陧不安，陶行知完全可以像他同时代的一些知识分子一样安身于大学教席，过相对稳定的传道、授业、解惑之生活，可是，他义无反顾地踏上了一条充满艰辛的改造学校和社会的“羊肠小道”。也正是在这条崎岖坎坷的改革之路上，陶行知为了学校的生存、发展和创新，殚精竭虑、披荆斩棘、迎难而上，展现了杰出的校长领导才华与能力。概括起来看，陶行知的校长领导之道主要体现在以下方面。
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