建立健全激励机制,建设一支高水平的创新型人才队伍

八、建立健全激励机制,建设一支高水平的创新型人才队伍

人才是创新活动的载体,自主创新以人为本。高校要结合教育部“高层次创造性人才计划”的实施,大力推行人才强校战略,着力提高高校教师创新能力,培养一批具有较强国际竞争力的拔尖创新人才和创新团队,建设一支由科技领军人才、优秀拔尖人才、学术研究骨干和各类研究人员等不同层次人员构成的高校教师创新队伍,并形成合理的年龄、职称、专业、学历和学缘结构。拔尖创新人才具有非凡的创新能力,能创造领先于世界的原创成果,极少数拔尖人才往往可以决定一个学科、一个组织的发展方向以及其在国内外学术界的地位与影响。高校要以创新基地为依托,面向国内外广纳贤才特别是优秀拔尖人才,形成自己的人才高地。我们在重视“大人物”和“显人才”的同时,还要注意识别和支持“小人物”和“隐人才”。据介绍,20世纪中后期,美国基础研究中的重大科学成就,75%来自于不为人们所普遍关注的小项目,诺贝尔科学奖的得主也大都来自名不见经传的小人物。因此,在进行课题立项和经费资助时,要对那些创新能力强的小人物和具有原创性的小项目给予政策性倾斜。

提高高校自主创新能力的关键,就在于充分调动广大教师的积极性和创造性。根据赫茨伯格的“双因素理论”,只有满足了人们对薪金、工作环境、工作安全和地位等“保健因素”的要求,才能消除人们的不满意感,维持工作现状;当要充分调动人的积极性时,更重要的是要发挥内在“激励因素”的作用,即要注意量才录用和精神鼓励,给人以成长、发展、晋升的机会,使人有成就感和进取心。亚当斯的公平理论还告诉我们,一个人只有当他所得的报酬和所付出的劳动,在与其过去和组织内其他人员相比时觉得公平,才会产生激励作用。为此,高校要进一步深化人事分配制度改革,真正建立起开放、流动、竞争、择优的用人机制和基于能力、业绩并充分体现创新价值的薪酬制度,真正实现人尽其才、才尽其用和多劳多得、特劳特酬。对那些从事基础研究和高技术前沿探索的教师和科研人员,学校要给予政策倾斜和特别照顾,使其免除后顾之忧,全身心投入到创新活动之中。

附表一

我国高校“两院院士”培养情况　　　单位:人

续表

续表

续表

资料来源:我国高校“两院院士”培养情况分析,http://learning.sohu.com/20060105/n241293345.shtml。

附表二

全国部分高校教师拥有博士学位的比例排名表

资料来源:网大>论坛>大学排行(2005年)。