浅谈民族传统体育与现代体育教学的融合

浅谈民族传统体育与现代体育教学的融合

赵　岚　黄　静^[1]

民族传统体育是民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现，也是滋生许多现代竞技项目的沃土。中华民族是一个历史悠久的庞大家庭，有着博大精深的传统文化，也有着众多的优秀民族传统体育项目，但随着以“竞争”意识为核心的近代体育的兴起，民族传统体育受到很大冲击，日渐萎缩。如何使民族传统体育得以继承和发扬，是我们体育教育工作者的责任和任务。目前，我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩。但是，在学校体育教育中，仍是以西方体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好的普及。因此，在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，有效地增强学生体质，还能弘扬民族文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。

1民族传统体育的概念

中国民族传统体育，是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称，主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和娱乐活动项目。民族传统体育包含三层意思:一是体育的，二是民族的，三是传统的。所谓体育的，是指这类活动项目或运动项目都具有体育的特性，是人类有目的、有计划地按照一定的规则锻炼自己的身体，使自己的身体各个部分得到平衡协调的发展。所谓民族的，就是这类体育活动或体育运动具有民族性。这种民族性主要表现在它的民族文化底蕴上，即它的活动或运动项目来自特定的民族，反映了该民族的文化传统和民俗习惯，为该民族广大民众所喜好，在该民族地域有着深厚的民族群众基础。所谓传统的，就是这类体育项目具有历史继承性，是代代相传的。这类体育项目中，任何一个都是在特定的民族文化背景下，在一定历史阶段产生的，并在历史发展过程中去其糟粕，取其精华，而逐步发展成熟起来的，并具有该民族的民族气派和民族风格，它是民族传统文化的重要组成部分。

2民族传统体育的项目

我国民族传统体育项目十分丰富，一般来说，主要包括武术、摔跤、射箭、射弩、秋千、赛马、赛龙舟、打木球、抢花炮、珍珠球、放风筝、打磨秋、赛骆驼、跳板、打飞棒、推竿、跳竹竿、雪地走、东巴跳、跳竹、抛绣球、踢毽子、斗牛、抖空竹等。

3中华民族传统体育与现代体育在文化上的异同点

相同点:①体育文化起源。随着对体育文化研究的深入，人们对中国民族传统体育和西方现代体育文化起源的认识，可以概括为劳动起源说、娱乐起源说、宗教起源说和教育起源说。②体育文化特征。体育文化是人们在生活中创造出来的，并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材等物质以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映呈现出的各具特色的存在方式，是人性和人类本身需求的特殊反应，具有民族性、时代性、传承性、依赖性、娱乐性。

不同点:①体育文化背景。中华文化史孕育民族传统体育发展的摇篮，它是中华民族创造的一种文化现象，包含中华民族的伦理价值、性格特征与审美情趣。民族传统体育，既是中华民族文化的展示，也是中华民族精神的体现。民族传统体育以传统的农业社会为背景，长期以来，在培养各族人民优良的品质、强健的体魄、规范的社会行为和加强民族团结的社会实践中发挥着巨大的作用。而西方现代体育兴起于欧洲资本主义工业化时代，以坚实的社会经济、政治、文化基础为依托，是人类进入工业文明后开始的一项伟大的社会实践。人文主义的宗教改革运动及启蒙运动反封建、反神学的思想斗争，使人们重视其身体的健康和健美，重新发现了体育的价值，传统的、地道的标准和美丑观念发生了根本变化，西方文化运动为现代体育奠定了思想基础。②表现形式及侧重点。与现代竞技体育项目相比，民族传统体育的很多项目主要侧重在表演性和娱乐性上，同时更注重参与的过程。我国许多民族传统体育都与当地的民族节日、民族风情息息相关。如内蒙古地区，地域辽阔，水草丰美，以畜牧业为特定经济类型孕育出与之相关的赛马、摔跤、射箭等传统体育活动。再如西北地区与大川荒漠等自然现象联系，孕育出独具民族特色的刁羊、姑娘追等体育项目，展现草原民族奔放、热情的特征。

现代体育则强调“更快、更高、更强”的竞技性和超越性。以奥林匹克为核心的现代竞技体育中是人类潜能的激发和对人类极限的超越，用科学的训练方法，提高人的身体素质和运动技能，主张“公平竞争”，形成了奥林匹克运动“和平、友好”的文化氛围。

4体育课外活动引入民族传统体育的必要性

(1)传承和发扬民族文化，推广民族传统体育项目。文化是一个民族得以维系的生命，没有自身文化的民族是必将消亡的。我们中华民族有着悠久的历史和璀璨的文化，但在西方思潮的冲击下呈现出萎缩的趋势，因此弘扬民族文化显得更为迫切。文化的传承需要一定模式和载体不断地去强化，民族体育本身就蕴涵着传统文化的精髓，又有一定模式，正好具备这一要求。在体育课外活动中引入民族传统体育，通过开展与学生身体素质、心理感受、民族情感相吻合的活动，使学生在活动中感悟到同一种源流的思想、意识、精神，潜意识中的民族认同感和归属感不断得到加强，民族意识和民族精神从而得以传承，同时也对推广民族传统体育项目起到积极的作用。

(2)提高学生健身兴趣，增强学生体质的需要。学校正规的体育课程中大都是一些竞技性较强的项目，而且都有考核内容，与学生爱玩的天性相去甚远，常常提不起他们主动参与的兴趣，因此激发学生主动参与活动的兴趣就成为必须正视与解决的问题。在课外体育活动中引入趣味性十足的民族传统体育项目，实现了学校体育正规与野趣的结合，学生在课外真正实现完全的放松，在学与玩的过程中，自觉地参与到活动中，在接受民族传统的体育项目熏陶的同时，加强体育锻炼，培育健身意识，增强体质。

(3)丰富体育教学内容，优化教学结构的需要。由于从深厚的民族文化土壤里培养出来的传统价值观念和心理积淀，还会深深地影响着人们体育意识的重建和体育生活化的进程。因此随着教学观念的更新，体育的社会功能的拓宽，立足根本，开展民族传统体育，也将成为中国体育发展战略的思想，成为学校体育教育的目的之一。这样既丰富了体育教学内容，又使学校正规教育与民族传统体育项目进行有机地结合，有效地对接，教学结构进一步优化。

5民族传统体育在现代体育教学中的开展

(1)树立民族传统体育意识，是学校全面深入开展民族传统体育的前提。通过民族体育意识的建立，引导人们逐渐将眼光投向全球体育文化，建立宏观的体育意识。有了正确、积极的体育意识，在学校开展民族传统体育教育就成为一种应尽的义务，成为人们必须履行的职责。

(2)深入挖掘民族传统体育项目，整合民族传统体育资源。民族传统体育大都源自民间，教师应做好收集、挖掘、整理工作。体育教师在把某项民族传统体育项目引进课堂之前，应根据当地实际深入民间生活进行调查考证，对项目名称、发展及技术要求有所了解，真正将其引进体育课堂，以繁荣我国民族传统体育文化。

(3)统一完备的民族传统体育教材、教学评价体系。学校民族传统体育是在学校这一基地开展的民族文化教育，建立完善的民族传统体育教学体系是保证中华民族文化传播的重要途径之一。

总之，民族传统体育教学应结合当地实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，将民族传统体育项目切实有效地运用到现代体育教学中来，从而让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握、运用并传播到社会中去，练就健壮的体魄，让学生的体育素质不断得到提高。

参考文献:

［1］高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学［M］.赤峰学院学报:自然科学版，2005(4).

［2］刘胜利.对民族传统体育教学的探讨［J］.中国校外教育:理论，2007(10).

［3］蒋雪娟.少数民族传统体育融入体育教学几点认识［J］.中国科教创新导刊，2007(15).

［4］于兆杰.对民族传统体育引入学校体育课堂教学的思考［J］.体育世界:学术版，2006(10).

［3］胡小明，胡英涛，刘靖南.民族体育［M］.桂林:广西师范大学出版社，2008.

［4］赵文，胡小明.发展民族体育的思考［J］.体育与科学，2008，21(5).

【注释】

[1]赵岚、黄静，云南大学体育学院。