西南林学院体育教学与教材分级教学模式

西南林学院体育教学与教材分级教学模式

韦群杰　刁国炎^[1]

前　言

现行的公共体育教学模式，忽视了学生的个体差异，忽视了对学生的兴趣、爱好和体育能力的培养，使学生主体性和创造性难以发挥，不利于学生的身心健康发展，达不到目前教育部提出的“大学生在大学期间必须掌握一至二门终身体育锻炼的方法和手段”的要求，更达不到积极推动全民健身的目的。所以，我们从2001年开始，对公共体育课的教学与教材进行了一系列的改革与实践研究。

1公共体育课教学与教材改革的主要思想和理论依据

1.1为适应新形势下的体育教育工作

在当前社会主义市场经济的新形势下，教育工作的任务是:“遵循党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，加快教育改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建设适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。”要实现新形势下的教育工作的任务，就必须使我们所培养的人才具有创新精神和开拓能力，具有现代化的思维和素质，具有适应未来社会的强健体魄。

1.2根据《学校体育工作条例》精神

经国务院批准颁布的《学校体育工作条例》是学校体育工作的最高法规，《条例》规定“学校体育工作的基本任务是:增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握基本知识，培养学生体育运动能力和习惯，提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”

1.3依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求

“应面向全体学生开设各种类型的体育课程，可以打破系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“学生应具有自主选择课程内容、自主选择上课时间的自由度。”“对部分身体异常和病、残、弱以及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。”

1.4遵循“健康第一”的指导思想

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这为西南林学院公共体育课教学与教材改革模式提供了坚实的理论依据。

1.5从“以人为本”的教学理念出发

《学校体育工作条例》精神、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求和“健康第一”的指导思想、“以人为本”的教学理念等，为西南林学院公共体育课教学与教材改革模式提供了主要的科学依据。

2.公共体育课教学与教材改革的步骤与措施

2.1制定改革方案

为适应21世纪高等院校体育与健康教育的发展需要，在学习和总结其他体育教学与教材模式的基础上，结合具体情况，首先制定了《西南林学院公共体育课教学与教材改革方案》。

2.2改革的时间

第一阶段:执行时间从2001年9月1日开始实施。

本科生一至二年级、专科生一年级开设“体育与健康”必修课程。

第二阶段:执行时间待学校实施完全学分制时开始实施。

本科生在校四年内，专科生在校二至三年内必须完成“体育与健康”必修课程。

2.3教学安排及学分

2.3.1第一阶段教学安排及学分

本科生在校第一、二年内必须修满4个学分。第一学期:基础素质，1个学分;第二、三、四学期:选项学习，3个学分。

专科生在校第一年内必须修满2个学分。第一学期:基础素质，1个学分;第二学期:选项学习，1个学分。

身体残疾或体质不足以进行一般体育锻炼的学生必须进入“运动保健与传统养生”班进行学习;本科生在校第一、二年内必须修满4个学分;专科生在校第一年内必须修满2个学分。

2.3.2第二阶段教学安排及学分

本科生在校四年内必须修满4个学分;第1个学分:基础素质，第2、3、4个学分:选项学习。

专科生在校三年内必须修满2个学分;第1个学分:基础素质;第2个学分:选项学习。

身体残疾或体质不足以进行一般体育锻炼的学生必须进入“运动保健与传统养生”班进行学习;本科生在校四年内必须修满4个学分;专科生在校三年内必须修满2个学分。

2.4课程设置

2.4.1必修规定课程

基础素质是必修规定课程。通过必修规定课程的学习，培养和提高学生的耐力、速度、力量、协调等综合素质，为学生进入选项学习打下坚实的基础。

2.4.2必修选项课程

根据学校现有的体育设施和师资力量，暂开设的项目有篮球、足球、排球、裁判等，学生可根据自己的喜好和兴趣自由选项上课。各项目均设初、中、高三级教学班，以满足不同身体素质和要求的学生选择学习。

2.4.3选修项目课程

根据学生的爱好与需要，开设体育与健康公共选修课程。所有在校学生均可选修。选修项目暂开设:篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、软式排球、气排球、武术、散打、游泳、跆拳道、裁判等。学生可根据自己的喜爱和兴趣自由选项上课。

2.4.4体育理论

每个教材内容的理论课时占20%的比重，坚持理论教学贯穿于实践课教学之中。

2.4.5重修课程

凡必修课程不及格者，必须重修该项课程，不得重选其他项目，重修及格者方可毕业。

2.5课程选修规定

2.5.1必修选课规定

第一学期，是必修规定项目，由体育教研室分班进行“基础素质”教学。从第二学期开始至第四学期结束由学生根据公布的体育与健康课程名录自由选项上课。每人每个学期只能选修一项体育与健康课程。可连续选一个项目直至毕业，也可一个学期选一项。各专项体育课学生人数每班控制在30～40个，报名少于20人的不开班，由体育教研室通知学生改选其他课程。选课名单一旦确定，学生一般不可退选、改选或增选，必须变动者，应经体育教研室审批，并在开学后一周内办理有关手续。学生选定课程后，需按学校教学管理规定准时上课，严格执行考勤制度。不办理选课手续的学生，不得参加上课和考试。初级班不及格者，不准继续选修该项目的中级班，如还想选修该项目，只能再选修初级班或改选其他项目;初级班及格者，不准继续选修该项目的初级班，只能选修该项目的中级班或改选其他项目;中级班升高级班以此类推。体育课是大学必修课程，未通过者必须重修。对在考试中作弊的学生严格按学校学籍管理相关规定处理。本科生修满4个学分，专科生修满2个学分方可毕业。

2.5.2选修选课规定

根据教务处公布的选课时间，参与全院选课。

2.6教学方法

增加理论课的教学，充分体现“以人为本，健康第一”的指导思想，注重运动技能的培养和健康内容的教育，注重学生个性的发展和教会学生自我锻炼的方法。其教学内容分为初、中、高三级进行教学，使学生熟练掌握一至三项终身受益的运动项目，为培养学生坚持终身体育锻炼打下坚实的基础。

2.7评估方法

理论课考试占20%，平时表现占20%，技术占60%。

2.8教材改革

2.8.1修订教学大纲

在总结过去体育课程教育建设模式和教学经验的基础上，结合西南林学院教学的具体情况，在过去教学大纲的基础上，增加教学项目，拓宽教学大纲的深度和广度，大部分体育项目，分为初级班、中级班、高级班进行教学，这样可以让学生根据自己的兴趣、爱好、基础水平的高低来选择不同的项目、班级上课。

2.8.2编创新教材

根据西南林学院公共体育课教学改革模式“分级教学法”的新理念，研究出一套与之相配套的新型分级教材《体育与健康》。

3公共体育课教学与教材改革实践研究成果

3.1创新高等院校公共体育课的教学新模式“三级教学法”

“三级教学法”，充分体现“以人为本”、“健康第一”、“和谐体育”的新的体育教学思想、教学理念和教学方法。其教学内容分为初、中、高三级进行教学，以适应不同基础、不同兴趣、不同爱好、不同要求的学生选择。

3.2创编一套新型分级教材《大学体育》

本教材是根据西南林学院公共体育课教学改革模式“三级教学法”的新理念而创编的一套新型教材。该教材从实际出发，注重实效，根据学生个性特点，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，适合教学对象，在操作上，既利于学生学，又利于教师教。

3.3提高学生的学习兴趣

西南林学院公共体育课教学与教材改革模式，是从学生的兴趣爱好和体能出发。这样做既提高了学生专项技术水平，又增强了学生的体质，这对增强大学生的体育意识，培养他们锻炼身体的习惯十分有益。

3.4选择项目、学期、时间、教师上课

西南林学院公共体育课教学与教材改革模式，学生可选择项目、学期、时间、教师上课。突破传统的体育教学模式，创建新的体育教学方法，变被动为主动。

3.5教会学生一至三项终身受益的运动项目

西南林学院公共体育课教学与教材改革模式，注重学生个性的发展和教会学生自我锻炼的方法，使学生熟练掌握一至三项终身受益的运动项目，为培养学生坚持终身体育锻炼打下坚实的基础。

3.6提高教与学的积极性、创造性和主动性

西南林学院公共体育课教学与教材改革模式，从根本上改变教师和学生过去那种被动教与学的现象，使教师在教学中传授自己的专业技术和知识，充分调动教师教学的积极性、创造性和主动性，同时使学生从“要我学”转变为“我要学”。

3.7教师教其所长，学生学其所好

根据每个教师的专业和特长以及学院现有场地、设备、器材等条件开设各种体育项目。学生能根据自己的兴趣爱好以及身体素质的好坏来选择适合自己的体育项目，学其所好，充分发挥学生的主体作用。这样，学生选择自己喜欢的、有兴趣的体育项目，学习起来认真，练习起来刻苦。

4结　论

西南林学院通过近八年的公共体育课教学与教材改革模式的教学实践，其新的教学形式深受学生和教师的欢迎和喜爱。经初步统计，改革后体育课的到课率为99%，考试通过率达到了98%，充分体现了“以人为本”、“健康第一”、“和谐体育”的指导思想。学生在校期间能熟练掌握一至三项终身受益的运动项目，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，促进学生的身心全面发展，使教师在教学中“教其所长”，学生在学习中“学其所好”，充分调动教师和学生教与学的主动性、积极性和创造性。

参考文献:

［1］学校体育工作条例.国家教委，1990

［2］中国教育改革和发展纲要.国务院，1993.

［3］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.教育部，2002.

［4］苏训诚.论高校体育教学改革中的若干问题［J］.中国体育科技，2003，39.

【注释】

[1]韦群杰、刁国炎，西南林学院。