浅谈高校体育教学与少数民族传统体育相互促进的关系

浅谈高校体育教学与少数民族传统体育相互促进的关系

王胜涛　段立颍^[1]

中国的少数民族是除汉族以外的众多民族，少数民族传统体育是各个少数民族在特殊的历史条件下形成和演化而来的，它承载着各民族的不同思维和情感。少数民族传统体育项目种类繁多，有些裁判规则简单，器械的制作也很容易。在高等学校体育教育过程中，如果能够合理、有效地利用少数民族传统体育进行体育教学和课外活动，不仅能丰富课堂教学内容，促进学校体育形成良性发展，也是进行德育教育的现实教材。

学校体育自从有历史记载以来，普遍受到政府和民间的重视，它对青少年的身体发育、发展都有良好的促进作用，并有利于青少年认识社会，形成优秀品格，为他们能够成为社会有用的人才打下良好的基础。现阶段，我国政府、民间和社会都在普遍关注高等学校体育教育发展的时候，我们认识到少数民族传统体育对高等学校体育发展具有促进作用。同时在高等学校体育教育中增加少数民族传统体育内容，有利于少数民族传统体育的清晰整理和有序的传承。

1少数民族传统体育的特征及高校对它的影响

1.1地域性

我国拥有55个少数民族，受中国传统文化影响，大多民族采取集中居住的方式，有些省份和地区甚至利用其本民族的名字来命名，比如内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区及广西壮族自治区等。这些地区在与外界文化相融合的同时也保持着自己特有的民族风格，薪火相传，代代承接。如果在这些地区的各类高等学校的特有教育中有针对性地教授学习少数民族传统体育项目，教授课程的教学内容比较容易，便于交流，因为学生的思想基因中早已记载着这一场景，这也称之为社会行为遗传;对于这些地区土生土长的后辈们也会起到一个很好的激励作用，通过学习，他们可以更深刻地了解本民族的历史、文化，也会更加热爱自己的家乡。对于高等学校体育教育来讲不会有很强的季节性，同时开设某些现代体育课程就会受到限制，而利用少数民族传统体育项目内容，充实高等学校体育教育，将使学校体育课不再枯燥无趣，课外体育活动也会丰富多彩，特别是有些少数民族传统体育器械简单易做，材料触手可及，比如海南省的跳竹竿，云南省的双拐，仅用竹竿和绳子即可扎成。在民间甚至有人将其作为阴雨天的交通工具。有些少数民族传统体育也不受场地器材限制，如武术不需要器械，只要有能够活动的空间即可。游戏能够使学生团结协作、勇敢拼搏，有利于高等学校德育教育。因此各少数民族聚集的地区可以根据自己不同的条件和优势在高等学校体育教育中利用少数民族传统体育进行教学。

1.2传承性

少数民族传统体育大多产生于少数民族人民的节日、祭祀、生产、习俗等，用来祀雨、庆丰收、祭祖先或自娱自乐，随着时间的推移，已成为某个季节或时令的固定模式，有时以民间自发的形式进行，有时是在政府有组织的管理下开设，对少数民族传统体育的传播大有益处。在这样的有利条件下通过高等学校体育教育中开设少数民族传统体育对少数民族传统体育的传承和发展会有很深远的影响。同时，学校是学术研究的集中地，拥有严谨的学术氛围和优良的学术研究条件，如果在学校体育研究中努力挖掘，整理少数民族传统体育项目内容及其文化内涵，那么对于少数民族传统体育的弘扬是极为有利的。并且对于物质文化遗产和非物质文化遗产的保护工作也是一个有力的推动。我们都知道有些高等院校正在开设一些少数民族传统体育项目，比如武术、健球、珍珠球等。由于少数民族传统文化的神秘感，使得人们喜欢一切与之有关的事物。加之少数民族传统体育的锻炼、健身价值，所以我们也可以利用少数民族传统体育来开展各种不同的全民健身活动。不但有利于少数民族传统体育的传承，也将增进各民族之间的了解和尊重，促进民族团结。

1.3多样性

众多的少数民族汇聚成华夏民族，它的文化是多元的，历史也是丰富的，在文化与历史交织中形成发展的少数民族传统体育的内容也是多种多样的，具有深厚的内涵。少数民族传统体育中的某个项目属于一个或几个民族共有，而对于民族的界定之一就是指具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体，因此来自不同民族的少数民族传统体育也承载着各自深厚的文化底蕴，可能一个体育项目后面就记载着对一位英雄的纪念，或是对一个神话故事的讲述。少数民族传统体育来自民间，反映了人民群众的善良情感和对美好生活的向往，在高等学校体育中教授少数民族传统体育有利于培养大学生的完美人格，陶冶学生情感，树立正确人生观。在高等学校体育教学过程中利用少数民族传统体育作为体育游戏，也能够培养大学生学习体育课程的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生勇敢拼搏、团结协作的集体主义精神，树立终身体育锻炼观念。同时在高等学校体育教学中开设少数民族传统体育，有利于少数民族传统体育的融合和扬弃。

1.4健身性

就个体而言拥有强健的体魄将会形成良好的人格，而少数民族传统体育的外显功能中最大的特点就是健身性、养生性和保健性。由于少数民族传统体育的多元化，使得它用于锻炼身体的可选择性也较广泛，一定会让不同喜好的学生有所得。如已列为高等学校体育正式授课内容的武术，它在养生、强生的同时还讲求内外兼修，特别需要指出的是在高等院校开设少数民族传统体育有利于大学生的素质教育，促进学生全面发展，对学生形成良好个性具有重要影响。学生走向社会之后，由于对少数民族传统体育的喜爱也会继续使用学校学习的少数民族传统体育项目来进行健身或教学。这样不但传播了少数民族传统同样，也会带动地区体育产业的发展。

2高校体育教学对少数民族传统体育需要

随着高校体育教学的改革和发展，传统的体育运动项目已经越来越不能满足学生的需求，急需新的运动项目填充到高校体育教学的课堂中。少数民族传统体育运动的很多项目完全具备条件进入高校体育教学的课堂中。适当引进一些项目能极大地丰富教学内容，让同学们有新鲜感，使同学们更加投入地进行体育锻炼，掌握一门新的运动项目，了解一个民族的特点，同时也增强了体质。这也是我们高等学校体育教学的需要，是我们应该大力推进的项目。

我国是个多民族的国家，每个民族的文化都具有鲜明特色，这使得中华民族的传统文化博大精深。作为中国传统文化组成部分的少数民族传统体育是在各个少数民族的形成和发展中孕育传承的，它来源于少数民族的节日庆典、祭祀崇拜、生产劳动及军事战争等。由于不同的生活、生产习惯，衍生出丰富多彩的少数民族传统体育项目，它受到了广大人民群众的喜爱，不只是因为少数民族传统体育可以作为强身健体的手段，还因为它具有很深的文化内涵。鉴于少数民族传统体育的地位和作用，我们认为应该让少数民族传统体育走进高等院校，走入课堂内外的体育活动，以增加少数民族传统体育的传承。

参考文献:

［1］黄益苏.中国传统体育［M］.长沙:中南工业大学出版社，2000.

［2］徐万邦.中国少数民族文化通论［M］.北京:中央民族大学出版社，1996.

［3］毛振明.体育教学改革新视野［M］.北京:北京体育大学出版社，2003.

［4］吕继光.中国传统体育文化概论［M］.呼和浩特:内蒙古教育出版社，2000.

【注释】

[1]王胜涛、段立颍，昆明医学院体育部。