关于农村初中实施素质教育的深刻思考

第三节　关于农村初中实施素质教育的深刻思考

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。可见全面提高学生的整体素质是我们办学的根本出发点和归宿，只有这样，才能使现在的中学生适应未来社会发展的需要，真正成为21世纪的主人。现就农村初中实施素质教育的障碍和如何实施素质教育的设想谈几点粗浅的认识。

一、农村初中实施素质教育的障碍体现

由“应试教育”向“素质教育”转轨，本身就是一场革命，在实施过程中存在的障碍主要有以下三个方面：

（一）传统教学模式的困扰

传统的教学模式已有几百年的历史，它在广大教师的头脑中早已形成了思维定式，即以书本知识为中心，传授一般的文化知识；而素质教育正是打破传统教学的时空观、学习观、课程观，把课堂教学和课外教学形成一个整体，为学生充分发展提供了种种机会和条件，它是对传统教学模式的一个有力冲击。

（二）现行考试制度的束缚

我国历来都是通过考试来选拔人才，从隋唐时代实行科举制度开始，各朝各代就把“考试”作为选才的唯一法宝，清朝末年，科举制度虽被废除，但它并没寿终正寝，其幽灵仍在徘徊，而且愈演愈烈。

要砸碎“应试教育”的桎梏，就必须建立一个不是单一导向机制的考试制度，这在上前尚属难题。

（三）旧的人才观念的冲击

目前农村教师、家长和社会都奉行一个成才模式，“读书——升学——成才”，所以教师为了片面追求升学率，就只重少数尖子生，从而忽视了对多数生的培养，只重中考科目，忽视其他科目和实践技能的培养，使学生整天“沉书海，攀书山”，生活在无节假日、无文娱生活、无自由支配时间的三无世界里。而素质教育尊重学生的自身差异，从学生的实际出发，使每个学生都得到全面和谐的发展。所以，教师、家长头脑中存在旧的教育观念和认识上的不协调，严重妨碍了素质教育的实施。

二、对开展素质教育的设想

实施素质教育是一项系统工程，要求学校教育进行全方位，整体性的改革，我认为学校必须在统一认识、转变观念的基础上，着重采取以下相应措施：

首先，制定明确的办学目标，设计教育改革的基本框架。素质教育是办学的总体原则，每所学校都要结合事本校的师资与生源，设施与条件，内外部环境等现实状况，制定具体的办学目标，设计改革的基本框架。对农村学校而言，就是要为当地经济建设和精神文明建设培养人才。同时要本着“三全”（全面贯彻教育方针，面向全体学生，坚持全面发展）、“两重”（德智体美劳五育并重，课内课外两课堂并重）、“一提高”（提高各类学生的素质）的原则，做好以下几个方面工作：一是要加强德育系统工程建设，学校——家庭——社会教育三结合，班主任、教师、团队组织、后勤人员全员参与的教育网络；二是要开全开足课程，严禁“统考科目”占用音体美劳的课时；三是开设选修课，如音乐、美术、摄影、武术、舞蹈等，使在某个方面有特殊兴趣和专长的学生得到及时指导，爱好得到充分发挥。每个年级都要根据当地人才需求，安排好劳技课，形成自己的教学体系和特色；四是面向全体学生，因材施教，发展智力，分层优化，学有特长，使他们能够“榜上有名，脚下有路”；五是广泛开展课外活动，发展学生特长。

其次，加大教育投资。教育自身的特点决定了它是面向未来的前瞻性事业，因此要舍得投资，低投入迟早会成为教育发展的“瓶颈”。有些物质设备，如电视机、录音机等犹如书本一样本身就是一种知识、智力投入，所以必须更新观念、抛弃“又要马儿好，又要马儿不吃草”的旧观念，为广大学生提供较先进的物质设备，让学生在广阔的活动空间自由驰骋。

再次，校长要更新观念，勇于探索。一位有头脑、有思想、不人云亦云、不一味追求升学率的校长是实施素质教育的强有力的保证，不能把学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准，学校必须制定具体、全面的教师评价体系，并以此为基准，采取一定奖惩措施。

第四，组建一支德才兼备的师资队伍。大量事实证明，没有好老师很难培养出好学生，超常的学生要靠超常的老师来培养。在师资队伍建设上，学校每年应举行一次学生评教调查活动，从而增强教师的责任心和进取精神。

第五，注重正确的舆论导向。农村初中要把“应试教育”变为“素质教育”，必须借助于社会舆论导向。学校可利用黑板、广播等宣传媒体定期向家长宣传党的教育方针，申明学校工作的任务及指导思想，论述人才优劣，赢得社会舆论的支持。