充分发挥研究型实验室在本科实践教学中的作用

充分发挥研究型实验室在本科实践教学中的作用

——在学校2006年实践教学研讨会上发言

研究生处处长　谌永详

通常本科生实践教学是在教学型实验室或教学型实验基地中进行的，因为教学型实验室的基本功能就是验证知识或使已有知识实物化，而研究型实验室主要用于硕士生、博士生的培养，因为其基本功能是产生与创造新知识。然而，本文通过对实践教学在本科生知识结构中的作用、意义及存在的不足等因素分析认为，用于硕士生、博士生培养的研究型实验室是可以用于本科生实践教学的，这有利于弥补本科生知识结构与动手能力方面存在的不足，有利于提高本科生的培养质量，有利于培养高素质的应用型人才、有利于资源的综合利用。

一、本科生实践教学的基本形式、作用与不足

1.基本形式与作用

目前本科生实践教学的基本形式有：

(1)与课程配套的实验

包括基础课、专业基础课与专业课，这些实践教学环节的作用基本相似，就是：验证本课程中的书本知识、加深对相应课程所涉及理论的认识、有利于所学知识的应用、有利于提高动手能力，并对所学知识在一定程度上的综合运用奠定一些基础。

(2)综合实验

不少高校都在努力地准备开设不只是与哪一门课有关系、而是很多门课知识综合的综合实验课，并且往往是与实物相结合，例如：学机械制造与机电一体化的学生，通过装拆汽车来了解汽车各部件的功能与要求，部件之间的相互联系，机、电、控制之间的相互联系等，加深对知识之间相互关系及知识的综合运用的认识。这一般是对课程快学完的高年级学生开设的，当然类似金工实习这样的综合实验是为了给后续所学专业课提供一些感性认识，因此在学生进校后不久就进入实验室。

(3)到企业进行的参观认识与生产实习

这是对学生进行的了解知识归属、认识学习目的性、综合应用知识的一次训练，并可加深对现有大规模、集成化、自动化的生产技术与企业管理的认识，但由于实习经费的紧张，不少高校在削弱或淡化这一环节，时间缩短了、过程简化了、有的则由学生自己去联系企业单独实习，这样效果就差了很多。

(4)毕业论文与毕业设计

这是培养学生综合利用所学知识解决实际问题及培养创新意识的一个环节，但由于时间太短，学生一般来不及经历提出科学或技术问题、调研国内外发展现状、提出研究内容、制定技术路线与研究实施方案等全过程的训练，大多停留在作为指导教师的简单劳动力状态。

2.不足与解决途径

(1)缺乏对学科前沿的了解。上述已有的实践环节训练基本都是围绕学习与验证已有知识展开的，诚然学好已有知识是前进发展的基础，但仅停留在学好已有知识的状态，工作只是简单的重复，世界就没有创新，也就没有发展，学科前沿介绍为同学们指出了创新、发展的方向，研究条件与实验室介绍可让同学们了解通往前沿的方式与途径。因此，让本科生对本学科前沿有所了解意义重大，发挥研究型实验室在本科教学中的作用意义重大。

(2)缺乏对学科全面性及与交叉学科相关性的了解。本科生所学的课程中几乎没有介绍本学科系统及与相关学科关系的课程，这极大地限制了同学们的系统思维与创造性思维培养，因为很多创造是在学科的交叉中产生的。而科学研究内容的本身就丰富了学科的内涵，以一定应用背景为出发点的研究课题往往是多学科的综合，因此，通过在研究型实验室的学习，可有利本科生对学科的全面性及与交叉学科相关性的了解。

(3)缺乏对知识应用的了解，缺乏学习知识的目的性。科研项目的提出通常都是有应用背景的，只是有的直接一些、有的间接一些而已。虽然通过前面介绍的金工实习、生产实习也能让同学们了解一些知识应用的、解决实际问题的事例，但由于前面分析过的原因，这方面还有待加强。通过在研究型实验室的学习，可以弥补同学们在这方面的不足。

(4)缺乏创新思维与科研能力培养。虽然在本科生毕业论文阶段对培养科研能力与素养有所帮助，但由于前面谈到过的原因，这方面所做的工作还远远不能满足培养创新人才的需要。加强本科生在研究型实验室的学习，可有利于本科生创新思维与科研能力的培养。

二、我校研究型实验室的现状与建设思路

1.现状

目前，我校省部级科研实验室的状况如下表所示。

注：正在筹建的“极端条件物质特性实验室”及校级重点实验室未列入

总体上看，目前我校特色学科方向少、学科带头人少、实质性的研究团队少、重量级的科研成果少，这种状况导致了我们能争取到的重点实验室的级别低、重点实验室的数量少，这反过来又会制约学校的科研发展。

2.我校研究型实验室建设思路与举措

通过对科研实验室的现状分析，提出目前要做的两项工作：①主动地进行科研实验室内涵建设，其建设思路是：发现、凝练、发展特色学科方向，遴选、培养学科带头人，支持帮助其组建队伍，提供资金、条件、政策等实验室建设方面的支持，使科研实验室建设与学科建设、学科带头人培养、队伍建设融为一体。②继续整合已有实验室成果申报国家与省部级重点实验室。有计划地主动建设科研实验室内涵是实验室建设的关键，整和建设成果、申报国家与省部级重点实验室是提高成果显示度、有利实验室进一步发展的有效手段。

(1)使科研实验室建设与学科建设、学科带头人培养、队伍建设融为一体的工作步骤

①在全校教师中宣传“学科带头人培养工程”的意义与工作思路。

②拟申报学科带头人的教师以提出“特色学科建设建议书”的形式进行申。

“特色学科建设建议书”应包括下列基本内容：(a)拟进行的研究领域、研究方向名称及其特色，特色可以是国际国内的独特性、可以是基础理论的新发现、可以是具有重要应用背景的技术开发。(b)研究基础、已具备的研究条件及队伍状况优势，通过对这方面优势的叙述说明开展此研究工作的可行性。(c)对人才培养的支撑作用。(d)在什么时候可取得哪些具有显示度的成果。(e)在学校支持方面的要求，包括启动经费、实验用房、政策倾斜等。

③组织专家对“特色学科建设建议书”进行评审。

④与批准立项的学科带头人签定目标责任任务书。

⑤研究生处配合学科带头人组织实施，并进行检查与验收。

(2)重点实验室申报规划

我校重点实验室申报规划在我校学科建设规划中已经明确提出，这里就不祥述了。事实上，只要将科研实验室内涵建设搞好了、成果显示度出来了，申报重点实验室是水到渠成的事情。

三、研究型实验室有组织地向有关本科生开放的措施

为了开展好这项工作，特提出如下建议：

(1)每个重点实验室要有专门编制，向有关本科生开放该实验室是其职责之一。

(2)向本科生开放实验室的基本内容与形式可以是：①介绍在该实验室工作的学术带头人及其科研方向；②介绍该实验室的主要仪器设备、功能、操作等；③请学术带头人为本科生做专题报告；④吸收个别有潜力与条件的本科生在导师的指导下来实验室进行科研工作，给导师另给工作量补贴(非本科毕业设计阶段，如何鼓励与支持教师在非毕业设计阶段带领个别同学进行科研工作训练，应另单独讨论)；⑤为本科生开设“科研工作基本素养训练”课程。

(3)将科研实验室中面向本科生的教学工作统一纳入教务处的实践教学进行规划与管理。