教师应如何控制课堂表情

第五节　教师应如何控制课堂表情

所谓表情，即指面部表情。人的面部表情是一种特殊的信息，是人身表情最迅速而最丰富的情绪表达。常言道：“出门观天色，进门看脸色”，教师的脸也像月亮一样，带有“阴晴圆缺”。如果教师容光焕发，微露笑容走进教室，那种热情愉悦的情绪就会立即传递给学生，使学生在心理上产生一种轻松和愉悦的心境，有利于教学信息的传授和接受。如果教师脸拉得老长，摆出一副冷若冰霜不可冒犯的面孔，学生看到这种“晴转阴”的情况，不知要刮什么“风”，打什么“雷”，顿时情绪就会紧张起来，影响了课堂的教学。

教师在教学的过程中，表情能够随着教材内容的变化，面部表情时悲时喜，时怒时乐，学生也会受到感染而“渐入佳境”。教师常用微微一笑，轻轻点头表示对学生的赞许，就会使学生感到欣慰；学生答错了题，教师面含微笑地予以纠正，示意坐下，学生会同样感到安慰和鼓励；对违反了课堂纪律的学生，教师的微笑也会使他意识到这是善意的批评，比那严厉的斥责效果要好得多。

因此，能不能上好一节课，教师的面部表情具有十分重要的意义。应从以下几点加以注意：

一、课堂表情要自然

教师要让自己的内心活动与外在表情相一致，使学生看到教师表里如一的坦诚自然、真实的形象，从而赢得学生充分的信任，不可做作，那是假象，会失去学生的信任，从而干扰学生对信息的接纳。

二、课堂表情要适度

在教学过程中，表情可随教学内容的变化而变化，该喜时喜，该悲时悲，使学生从自己的表情变化中感悟知识，但不能使表情的变化过分，应做到细嬉笑而不失态，哀痛而不失声。

三、课堂表情要温和

教师的面孔如同一面荧光屏幕，各种情绪、心态都可以从这里透露出来。温和的表情可以拉近师生的距离，容易沟通师生间的感情，不会影响学生的心理和对知识的吸收。

四、课堂表情要与课堂语言有机结合

表情的作用是增强语言的表达效果，学生在听课时，不仅“听其言”，还要“观其形”。如果面部表情做得好，但语言感情表达不好，也带动不了学生的思维；相反，语言表达得铿锵有力，但表情却漠然置之，也会减弱授课的效果。必须让表情与语言结合起来。

五、课堂表情有时也需要戴上“假面具”

“天有阴晴，人有悲观”，生活上谁也不能万事如意，笑颜常开。如果教师在生活上遇到某种挫折或不幸，切不可把自己的悲哀、烦躁、愤怒、失望等情绪带入课堂上。在这种情况下，教师应戴上“假面具”，使自己的面部表情自然起来。

教师在课堂上能恰到好处地控制自己的表情，在教学中就会觉得轻松，学生也会获得自信。从而提高课堂教学效果。