读书给孩子们听

读书给孩子们听

前一段时间，我忙于收拾屋子，不经意间看到了写字台上的那一打厚厚的报纸。翻阅了几份，不仅有《语文学习报》，还有《少年素质教育报》等。这些都是很适合学生阅读的。可拿着这些精神食粮，我的心里却觉得它们如同“鸡肋”一样，存放起来吧，还要占很大的一块地方；扔掉呢，又非常可惜。干脆我制作一个剪报集吧，然后每天给学生读上一段，岂不美哉？

我按照童诗类、童话类、学法点拨类、优秀习作类将剪报集分成了四大板块。每天清晨，我手持剪报集充满笑意地走进教室，为学生主持三分钟的“读书时间”。教室里鸦雀无声，只能听到我声情并茂的朗读声。再看看学生那清澈的眼睛聚精会神地注视着我，此情此景，师生陶醉在淡淡的书香里，这是何等的惬意啊！渐渐地，学生对“读书时间”产生了浓厚的感情，一日也离不开了。许多次，我刚迈进教室，几位学生笑嘻嘻地冲我说道：“读书时间……”每每这时，我都暗自惊喜，因为我的学生已经喜欢上“听书”了。要想培养学生爱读书，不正从培养学生爱“听书”开始吗？

可在这几天的“读书时间”里，总能听到几个小调皮的央求声：“王老师，能读点恐怖的吗？”“啊？你们喜欢听恐怖点的，那多让人害怕啊！”“我们就是喜欢听让人害怕的。”“王老师，明天能读读吗？”……在“读书时间”里，读恐怖故事，简直就成了众望所归。为什么现在的孩子都挺喜欢听恐怖故事呢？带着好奇，我走进了图书大厦，站在科幻、恐怖类图书面前，翻阅了几本，别说，又惊险，又刺激。最终，我挑选了一本《恐怖森林》，准备第二天和学生一起分享。

第二天早上，我带着学生盼望已久的这本《恐怖森林》走进了教室。当学生看到了带有几分刺激的书名时，他们兴奋极了，有的小调皮还欢呼起来。“同学们，今天是我最后一次为大家主持‘读书时间’了。一会儿，请大家选一位‘读书时间’小主持人。从明天开始，为大家朗读《恐怖森林》，为期一周，怎么样？”“耶……”又是一阵欢呼声。在学生一致推荐下，班内的“读书擂主”肖婉晴幸运地担当此重任。

以后的日子里，一位又一位的小主持人先后走上了“读书时间”的舞台，他们在这小小的舞台上尽展自己的风采。他们付出的是滴滴汗水，而得到的却是一张张笑脸，一阵阵掌声，那一段段生动的文字也将永远印在他们的心中。