师徒结对，立己达人

师徒结对，立己达人

罗　杰

【引读视点】有了前行的方向，我们将不再彷徨。师徒携手前行，工作中互相支持，互相帮助，提升教育智慧；生活中互相关心，共勉共进，修炼人生境界。

众所周知，学校发展的核心是教师。的确，不管走到哪所学校，教师都是一道美丽的风景，教师的素质和品位在很大程度上体现了这所学校的素质和品位。为了促进我校教师的共同发展，学校把成熟教师与青年教师以“师徒结对”的方式凝结成一个团队。这个团队是我们互帮互助的桥梁，这个团队是我们专业成长的平台，这个团队会让我们在相互学习中成长，在成长中成熟，在成熟中快乐地工作和生活。

去年的这个时候，学校领导决定让我转变角色带带两位刚毕业的新老师，我真是又喜又忧。喜的是，这对我是一种肯定；忧的是我能不能胜任这个工作，带好这两位新老师，让他们能尽快地适应小学的教学工作，更快地融入成都高新实验小学这个大家庭。

记得开学的那一个多月，我们确实很忙碌，一年级新生的常规训练必须要做，而且是要一直坚持的，这是我们能有效实施教学的根本。但是我们的教学进度也是要正常推进的，如何把握好这两者的关系，掌握好平衡，是我和达小卫、罗利君老师面临的第一个难题。也许这个难题对于我们在座的很多有经验的老师来说根本连“问题”都算不上，更不要说是难题了。但是对于当时的我们来说真的是一种挑战。达小卫和罗利君大学毕业前的实习单位是高中，用两位老师的原话说，他们能很坦然地面对高一、高二的学生，但是面对这些刚刚从幼儿园进到小学的孩子却束手无策，不知该从何做起。于是，我们三人一起研究商量，结合我们面临的实际情况和主要问题制订了计划。比如一年级开学初期教学任务比较少，所以，第一个月我们的主要目标就是协助班主任训练常规，尽快与孩子们熟识起来，了解他们每个人的兴趣爱好与个性特长，学会怎样和五六岁的孩子对话，同时让他们也喜欢上我们；第二个月的重心就放在按计划如期开展教学工作上，比如，怎样备课，教学设计应该怎样撰写，课堂上怎样去组织开展教学活动等；第三个月、第四个月就是在持续推进教学常规工作的同时慢慢学会研读教材，在分析体会编者意图的同时能加入自己的理解，从读懂教材到读透教材。我们就是这样一个月设定一个主要解决的问题，并一起商量讨论解决的办法，如果这个方法不行，或者实施以后效果不好，我们就立刻转换思路，进行调整，然后再实施、再验证。

不得不说的是，达小卫和罗利君是天资聪明，自身素质很好的老师。他们热情、好学，经常主动和我交流他们教学上的困惑。我们在一起说得最多的就是“做什么”“为什么”“怎么做”，就是在这样认真而又热烈的讨论中，我们的工作的目标越来越明确，工作步骤越来越清晰。

有句话说得好，“能者为师”。随着接触的深入，我发现达小卫和罗利君身上有好多值得我们学习的东西。比如：他们朝气蓬勃，敢想敢干的学习劲头，他们对新教育理念的快速领悟能力，他们积极上进、充满热情的工作态度等。很多时候我都在想，与其说是我在给他们帮助，不如说是他们在激励和促进着我的进步。所以，从这个意义上来说，我真的非常感谢学校领导如此用心的安排，感谢达小卫和罗利君带给我不断成长的机会。

本学期，我将继续和这两位新教师结对师徒，说实话，我很惶恐。陈校长对我们教师提出的“尊重规则、换位思考、积极适应、自主发展”让我深深地意识到，青年教师的培养与成长不仅仅是专业能力的提高，更重要的是我们自觉行为背后的观念与思想，它是一种内在的精神，是一种信念。而这个似乎比怎样上好一堂课更重要，不仅仅是对他们，也是对我。我坚信，只要我们乐于去学，敢于去做，善于去悟，是一定可以提升智慧与品位的。有了前行的方向，我们将不再彷徨。接下来的日子我会与达小卫、罗利君携手前行，工作中互相支持，互相帮助，提升教育智慧；生活中互相关心，共勉共进，修炼人生境界。