中国古代教育家在师德修养上，强调“内省”、“不耻下问”、“见贤思齐”，对学生要“循循善诱”等等。这些师德遗产，不仅造就了一代代知识分子，而且又以知识分子为载体，世代相传，对形成和弘扬中华民族优良传统美德发挥了巨大推动作用。这些师德遗产和师德传统，在今天知识经济和市场经济发展过程中，不仅没有成为过时之物，还应进一步发扬光大，批判地继承，不断赋予新的时代内容，并作为确定新时期师德建设目标的历史依据。
首先，研究中国传统师德观，有助于继承中华民族优秀的师德传统，并把她发扬光大。中国五千年文明不仅孕育了文质彬彬的中华民族，而且发展出来的优秀文化传统一代代传承下来，成为中华民族的精神食粮，师德便是其中之一。研究中国古代师德观，有助于我们继承这一宝贵的文化遗产，同时在实践中改进、创新，进一步把它发扬、光大。
其次，研究中国传统师德观，有助于提高教师的道德修养。前人留下的关于师德观的文化遗产，尽管产生于不同的时代，却有许多共同的特征，至今仍闪耀着真理的光辉。今天的教师，担负着为社会主义建设事业培养新生一代的伟大任务，不仅要有扎实的专业知识、熟练的教学技巧，更要有高尚的道德情操。因此，研究前人的师德观，吸取其中的精华，可以形成新时代的师德观，使广大的教师更好地为教育事业服务。
再次，继承传统师德的精髓，有利于提高教育质量，促进教育事业的发展。教育事业的发展，离不开教师的辛勤劳动和无私奉献。教师们自觉学习中国古代师德，对于他们更好地投身于教育事业，更好地履行自己的使命，具有重要的意义。
第四，发扬传统师德，也有助于社会主义精神文明建设。教师是人类灵魂的工程师，他们的一言一行，时时刻刻教育着学生、影响着学生。因此教师的道德在培养新一代的过程中起着举足轻重的作用。研究中国古代师德观，以此作为教师学习的理论基础，使他们从理论高度上把握师德的真义，从而转化为自己的道德信念，在教育过程中指导自己的行动，将会更多地影响到学生及社会上的各色人等，从而促进社会主义精神文明的建设。
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