教育机会公平的社会阶层差异

（三）教育机会公平的社会阶层差异

缩小教育的社会阶层差异是新中国成立以来的不懈努力。新中国成立以来，党和政府通过各种途径，努力缩小教育的社会阶层差别，取得了较为明显的成效。在我国现代社会转型中，东西部不同区域、不同层次、不同地区的高校在获取教育投入上的差距，使得社会阶层间获取教育资源的机会差距逐渐扩大，阶层差距已成为影响高等教育机会均等的一个重要因素。教育制度作为社会分层的机制日益凸显和强化，高等教育系统正在出现的分层表现在：那些拥有更多的文化资本、社会资本和经济资本的经济发达区域与欠发达区域相比，同阶层社会成员的教育资源机会不等现象凸出。即使在经济欠发达的西部地区，国家机关干部、专业技术人员、知识分子等，其子女在接受高等教育的入学机会上更占有优势，加剧了西部地区普通劳动者子女接受高等教育的机会公平问题。

近年来，扩招后新增加的农村大学生，主要分布在西部高校和教育资源、教育质量相对较弱的地方院校，那里也集中了最多的高校贫困生。根据国家有关政策，为保证每一个贫困生不因家庭经济困难而失学，西部高校和地方院校在办学经费十分紧张的情况下，还要提供更多的奖励、减免、补助、贷款、勤工助学、就业创业扶助等资助困难学生的义务，使原本就投入不足的教育事业发展更是困难重重。在如今高校中，不同学科专业的分布也呈现明显的阶层特性。那些处于经济弱势的困难学生，不管是在入学机会上，还是在受教育过程中，都处于新的不公平境地。就受教育过程中的机会均等而言，来自不同社会阶层的学生在高等院校中所能受到的教育也是不同的。调查显示，家庭收入水平较高的学生倾向于选择综合类高校、教育部直属高校、第一批次的高校，填报具有较好就业前景的热门专业。家庭经济困难的学生，限于高中阶段教育水平的差异和高考分数，更多地选择经济欠发达区域高校、师范院校、第一批次以下的高校，填报农林水、地矿油等艰苦类专业。高等教育收费加剧了这些学生的选择压力，造成许多贫困家庭的子女因学费而选择“低消费、高补助”类学校，有悖高等教育规律与人才培养规律。此外，在高校自主招生、艺术类招生、特长生招生、保送生等特殊类招生方面，不同社会阶层在分配这些教育资源时，不公平现象更为突出，拥有“特殊社会资源”的家庭想方设法，通过各种关系去争抢这些稀缺的也是优质的教育机会。这使全体公民应公平享受的教育权利和机会，在某些地方、某些高校、某种程度上沦为少数家庭权力、金钱和社会关系的竞争，偏远地区家庭、农村家庭基本无缘也无力参与这场角逐。