心理健康教育跟心理咨询师哪个好

一、课题的提出

小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。因此，开展心理健康教育，及时帮助学生解决这些问题，既是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。因为，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

随着信息技术的飞速发展，计算机互联网的产生及其广泛应用，人类社会迎来了“网络时代”，它像空气一样渗透到我们的生存空间，人类许多的活动开展依赖于网络技术，网络为我们人类生活提供了无限便利，并深刻地影响着社会、经济的发展，改变着人们的思想、工作、学习和生活方式。互联网技术的应用也引发了教育的改革，全社会进入了网络教育的新时代。我们必须正视：网络教育正愈来愈显示出其强大的生命力。

“网络化”是指用internet（包括了数字化、多媒体）联成统一的信息空间，“inter”的含义是“交互的”，“net”是指“网络”。internet是一个计算机交互网络，是一个全球性的巨大的计算机网络系统，向全世界提供信息服务。如何借助“internet”这一全球化的计算机网络系统，开展小学生心理健康教育工作，是我们面临的一大课题。

早在20世纪80年代后期，利用电脑技术为学生提供心理辅导的服务已经出现，心理辅导员只要将有关学生的资料和辅导过程所出现的问题输入电脑，就可获得一份印好的治疗方案。目前，国内许多心理专业网站与部分高校的心理网页都开通了网上咨询专栏，为学生心理困惑、焦虑、障碍提供支持。据我们观察发现，网上咨询通过这两种途径解决：其一，利用专业的测试来判断你目前的心理状况，然后提供治疗的方案；其二，开设网上信箱，通过版主与网民或网民与网民之间的互动来寻求解决问题的方法。

我校有学生2700多名，电脑230台，电脑教室2个，校园网站建设完善，有专职的网络管理员。2003年3月，我们对全校学生家庭电脑拥有状况进行调查发现，我校学生家庭电脑普及率很高，全校学生家庭电脑拥有量为1235台，占全校学生总人数的45.7%，有的班级拥有率高达56.9%，这为我校心理健康教育网络化提供了物质保证。我校从1999年开始开展心理健康教育，经过5年的探索，我们发现在开展心理健康教育中不能把大中城市学校心理健康教育的成功模式全部照搬不误，我们必须探索一条适合我们城镇小学心理健康教育之路。因此，探索利用网络开展小学生心理健康教育的途径，实现城镇小学心理健康教育网络化成了我们研究的课题。