恽代英（—）

恽代英（1895—1931）

王国新

恽代英，江苏武进人，我国早期的马克思主义者，杰出的青年运动领导人，同时，他又是我国20世纪20年代既有教育理论修养，又有教育实践经验的早期马克思主义教育家。

恽代英1918年毕业于武昌中华大学。五四运动后，创办利群书社和共存社等进步团体，传播马克思主义学说。1920年11月，他担任安徽宣城第四师范学校教务主任，鼓励学生从事各种社会活动，进行社会调查研究。1921年10月任川南联合师范学校教务主任，不久升任校长。他大胆改革，力倡“择师运动”、“经济公开”，吸收学生参加管理，使学校面貌发生很大变化。1923年到成都高等师范学校和西南公学任教，同年夏赴上海执教于上海大学。8月，当选为中国社会主义青年团中央执行委员，不久任团中央宣传部长，筹创机关刊物《中国青年》，任主编。在该刊发表论文和通信一百六十多篇，教育和影响了整整一代青年，使他们中的许多人走上了革命道路。1926年3月，任黄埔军校政治总教官兼军校中共党团书记，并在广州农民运动讲习所担任教员。1927年春，任武汉军事政治学校常委兼总教官，清除军校学员中少数反动分子，首次在军校招收女生入学。1931年4月牺牲。

恽代英长期从事宣传教育和青年学生的领导工作，形成了丰富的教育思想：（1）提出教育改造与社会改造统一论思想。认定“教育确实是改造社会的有力的工具”，同时主张学校与社会要有相同的改造理想，用自己所养的人，去做自己所创的事，创自己能做的事，以容自己所养的人。他批判了“教育救国”、“学术救国论”等思想。（2）主张改造旧教育，提倡“学问与职业一贯论”。为了教育好儿童，需要实现儿童公育，以培养儿童适应未来社会生活的能力。主张“学校公有”，设立校务委员会，实行学生自治，废除学监制，推行级任制。从社会需要出发，提出加强职业教育，主张学问与职业一贯，以救治“百业疲弊”、“学术荒废”之时弊。在学问上要“注重适合社会之实用”，在知识方面须有充分的职业教育，在道德方面须有谦恭服从的涵养，在体质方面须有耐劳苦的能力。在教育方法方面反对传统的注入式教育，主张自学辅导主义，以促进学生创造力的培养。（3）反对帝国主义的文化侵略，批判教会学校教育。认为教会学校宣传国际亲善，欺骗、奴化了青年。教会学校越发达，反对帝国主义的人越少，使中国人的民族精神越受损失；提出收回教育主权，封闭一切教会学校。（4）重视研究救国的学术——社会科学。对于当时的中国，自然科学救不了国，要破坏，需要社会科学；要建设，仍需要社会科学。（5）要培养国家的主人翁。要使学生成为主人翁，须实施自主自治的教育，鼓励学生独立思想，独立行动，使其自尊，使其自信。要使学生练习团体生活，养成为民众服务的观念。

恽代英从民族振兴和拯救祖国的时代需要出发，把教育看作改造社会的工具，将教育实践与革命实践密切结合，从而成为卓越的马克思主义教育家。