怎么看研究生学术梯队

三、研究型大学学术梯队的培养

学术梯队的培养包括学术带头人、子梯队的带头人和骨干成员的培养和管理。在大学，学科建设、学术梯队建设是一个系统工程，一流大学的基础是高水平学科，一流学科的基础是良好的学术梯队。因此，构建良好的学术梯队在研究型大学的建设中至关重要。

(一)学术人才的引进

学术人才的引进是造就学术带头人、构建学术梯队最直接的办法。研究型大学的人才引进要不拘一格地挖掘国内外智力资源，推动人才合理流动，从国内外引进具有国际竞争力的优秀学术带头人和学术骨干，由学术带头人统领学术骨干，实现人尽其才、才尽其用，推进学科的发展。

在学术人才的引进中要注意如下两点:首先，一流水平的学术带头人是构成学术梯队的基础。研究型大学一是应设立专项基金，用好的科研环境和优厚的待遇引进学科带头人。二是通过好的科研项目或发展势头较好的学科引进高水平的学术带头人，巩固已有的学科优势，并形成新的学科生长点。三是鼓励研究型大学校际之间互聘、联聘教师，实现人力资源共享。

其次，学术骨干是学术梯队建设的中坚力量。一是动员学校教师在对外的学术交流和联合科研中发现人才、引荐人才。二是学术梯队根据学科发展规划有组织、有计划地引进学术骨干。三是发挥研究型大学博士点较多的学科优势，积极接纳博士后研究人员，吸收优秀的学术骨干，形成人才储备，发展学术梯队的新生力量。

(二)学术人才的培养

选拔引进是培养的基础，培养是为了更好地选拔引进，学术梯队的构建应克服重引进、轻培养的倾向，在重视引进的同时加强培养环节。

一是完善人才培养与资助体系。首先，在充分利用国家已设立的一系列专项基金计划的同时积极争取民间支持，获得专项资助，然后结合学校的奖励措施以竞争方式培养人才。其次，依据学科建设的发展规划及实际工作成绩重点资助部分具有优势的学术梯队，用于教学和科研环境的改善，使之达到世界一流水平。同时，根据其他学科的发展潜力，逐步增加资助经费，通过一批带动另一批，最终达到共同发展。

二是以科学研究实践培养学术带头人和学术骨干。科学研究是形成学术梯队的基础，科学研究的水平反映学术梯队的实力，科学研究能提升学术带头人和学术骨干的学术水平。因此，研究型大学学术梯队的建设要特别重视通过科研实践提升学术带头人和学术骨干的学术水平，鼓励和支持学术梯队申请科研课题，不断实现科研创新。首先，强调成员要加强与企业、政府的合作，力争承接高层次、高水平的重大科研项目，以此来锻炼和提高梯队的学术水平和学术声望。其次，强调联合科研，通过科学研究实践组建学科群，在重视个体研究特点与优势的同时充分发挥团队成员间的相互合作和群体优势，使学术梯队成员的科研技能互补，形成具有团队精神、多学科交叉的中坚力量，达到培养梯队成员的目的。

(三)浓郁的学术氛围、良好的科研条件

研究型大学应营造宽松和谐、有凝聚力的学术环境。学校不仅要给予学术梯队成员自由空间，减少政治、社会因素对科学研究的干扰，让成员自由选择科研项目，发挥自身的科研优势，而且要有学科间的交叉，形成不同学科间相互渗透的学术氛围，倡导严谨、科学的学风，形成学术面前人人平等的风气。同时，研究型大学还应创造良好的科研条件，配备丰富的图书资料、先进的实验设备及高水平的实验室。

为营造浓郁的学术氛围，研究型大学一方面要加强学术合作交流，通过举办国内外学术会议、定期召开学术年会、开展学术沙龙活动、互派专家学者访问或讲学、联合办学等多种形式交流学术思想，为国内外的访问学者提供办公室、图书馆和实验设备等便利条件，鼓励其开讲座，参与合作研究，从而了解国内外科技发展动向，活跃学术思想，提高学术水平;另一方面要支持学术梯队成员到外讲学、进修学习或开展科研活动，推广学术休假制度，使成员有一定的时间到各地搜集材料，与同行学者交流，开展学术活动，吸收新的学术思想，成为能够参与国际科技竞争的创新型人才。

为创设良好的科研条件，研究型大学一方面既应建设丰富多样的资料文献库和图书馆藏，形成现代计算机网络化、数字化的图书资料服务基地，又要集中力量搞好重点实验室建设，具备必要的公共性、基础性实验仪器和设备及学科先进的、专门的仪器和设备，形成具有特色的科学研究实验平台;另一方面要多开展联合科研，实现资源共享。在充分利用学校现有资源的基础上节省科研经费，进一步改善学校科学研究的设施条件，为学校的长远发展提供有益的补充。

(四)严格、科学的制度

第一，建立严格的人才聘任标准，健全聘任制、兼职制、借调制等及其他相关配套政策，从源头上提高学术梯队成员的素质，为人才的合理流动创造条件。

第二，建立科学而严格的评估机制，既注重成员聘任前的考核、评价，又注重成员聘任后的管理、考核和评价，既注重总结性评价又注重形成性评价，把考核评估的结果同教师去留、奖惩、职称晋升、工资待遇等挂钩，使职称、职责与水平能力相一致，充分调动成员的学术潜能。