亚文化与学校教育

三、亚文化与学校教育

亚文化是与主流文化相对而言的，是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系，思维模式和生活方式。群体和群体内成员共同认同的特有的文化意识，是构成亚文化不可缺少的基本条件，以相同的年龄、身份、阶层、职业、党派，甚至兴趣、爱好、信仰为标志性特征，可以构成形形色色的亚文化群体。在现代社会中，亚文化正呈现不断扩张的趋势。

(一)家庭亚文化与学校教育

家庭是构成社会的最基本的单位，其价值观念、思维方式、行为习惯以及语言特征等从小就进入儿童的心理结构并产生深刻的影响。在家庭亚文化的整体熏陶下，儿童的价值观念、生活态度、情感模式都是如同家庭中复制出来的。不同的家庭有不同的亚文化形态，这与家庭的文化传统以及家庭成员，特别是核心成员的职业类别、文化程度、经济状况、生活方式等有密切联系。家长的文化水平、家庭气氛、家长期望值等对子女发展和学习成绩有显著影响，这已经被多数研究证实。学校虽然无法干涉或调节影响家庭亚文化的主要因素，但应深入了解学生所处的家庭亚文化环境，判断其利弊以及这些利弊给学生造成的或今后会造成的影响，采取有针对性的措施，充分利用家庭亚文化的正效应，尽量减少负效应。

(二)同辈团体亚文化与学校教育

同辈团体指由年龄一样或相近的人构成的群体。同辈团体亚文化是指同辈群体中共有的价值观念、行为方式等。儿童的同辈群体随着年龄的增长而由低级的游戏群体发展到伙伴群体。由于同辈群体年龄相近、志趣相投、关系融洽、地位平等加之能满足游戏、友谊、安全、自尊、认同等需要，因此同辈群体成了少年儿童亚文化形成的重要影响源。研究表明，同辈团体亚文化与学校教育有一致的方面，也可能产生相悖的方面。例如，同辈团体严格的规则使教育者不容易了解学生思想和行为发展的动向;一些差生组成的同辈团体可能产生与教师和班集体对立的情绪和行为;团体内成员结伴抽烟、喝酒、打架、整天打电子游戏，甚至出现偷盗、损坏公物等反社会行为。学校教育要加强对儿童、少年同辈群体的引导，使之形成正确的价值取向，引导同辈群体亚文化向健康有益的方向发展;要教育和利用好同辈群体中的领袖人物，使之变成班级和学校的好帮手。

(三)校园文化

校园文化是人们为了保证在学校中教育活动顺利进行而创立的一种特有的文化形态，按照不同的层次和标准还可以细分为学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。其中，学校精神文化是校园文化的核心，直接影响学校办学的方向和活动方式，制约着学校的全部教育活动，是整个学校最基本的文化内涵和文化背景。校园文化要围绕育人的根本目标，注意长远和整体的发展，讲求校园的整体设计和规划，追求高层次的文化品位，重视独特校风的形成和发育。