“订单班”办学模式的发展与现状

一、“订单班”办学模式的发展与现状

1.“订单班”办学模式的兴起与发展

（1）订单式教育是时代的必然产物

2008年，全国共有高职高专院校1168所，在校生近880万人，占全日制普通高校本专科在校生的47%。目前，高职教育已成为我国高等教育的“半壁江山”。^[19]这些数据说明，我国高等职业技术教育已经并将进一步培养数以千万计的专门人才，在科教兴国和强国战略的任务中肩负重要使命。面对快速发展的形势，不断探索适应高职院校的人才培养模式，提高高职人才培养质量，实现高职人才培养目标，是我们当前及今后长期必须认真研究的重要课题。

高职教育是各类教育中与经济联系最直接、最紧密的教育。高职教育的总目标不是为了升学，而是为了就业。因此要办好职业教育，必须面向市场办学。“订单式”人才培养模式的出现，是经济发展、社会进步的必然，也是职业教育改革与发展的必然。有效实现了高职院校毕业生走向就业的“零过渡”，使学生毕业以后就有工作，能够适应工作单位的岗位要求。

（2）何谓“订单班”

“订单”原本是工商业的专有名词，是“拿来主义”的产物。随着经济社会的不断发展，“订单”也跳出了原有的范畴，进军到了农业，成为“订单农业”，进军到了教育，出现“订单教育”。这里所说的“订单班”指的是近年来我国高等职业教育中出现的一种新的人才培养模式。

所谓“订单式”人才培养模式，是作为培养方的高职院校与作为用人方的企业单位针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式。这种办学模式的优点是显而易见的，它不仅有利于整合优质教育资源，充分发挥高职院校服务地方经济建设的功能，而且还可以极大地调动学校，学生和企业的积极性，因材施教，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位和学生的“三赢”。^[20]

（3）“订单”是进步而不是倒退

从形式上看，“订单班”教育模式和上个世纪八九十年代普通高校举办的“委托培养”非常相似，但在内容上却有很大区别。“委托培养”是在当时高校学生十分缺乏的情况下，为满足一些用人单位对人才的特别需求，国家推行的一种特殊的教育政策。在“委托培养”中，委托单位一般不对培养方案提出特殊要求，学校按照国家统一制定的课程计划进行人才培养。“订单班”教育模式产生的时代则发生了很大的变化，高校毕业生没有从前那么紧缺，用人单位考虑更多的是什么样的人才符合自己特殊岗位的需要。因此，“订单班”的委托方一般都对培养目标和课程标准提出自己的要求，甚至直接参与课程计划的设计与实施。因此可以说，“订单班”是“委托培养”的发展和深化。

2.“订单班”办学模式的现状

目前国内明确提出实行“订单教育”并取得一定成效的高职院校主要有河南漂河职业技术学院、浙江金融职业学院、宁波职业技术学院、上海商业职业技术学院、鹤壁职业技术学院、武汉职业技术学院、滁州职业技术学院、新疆农业职业技术学院、西安欧亚学院、上海海事职业技术学院、广州白云职业技术学院、湖南商学院、吉林信息职业技术学院、襄樊职业技术学院、江西现代职业技术学院等。

如宁波职业技术学院与宁波海天集团股份有限公司实施“订单式”人才培养实践，就是通过企业调研、确立订单、签订协议、选拔学生、确定“工学交替’、2＋1”等培养方式、企业录用学生和学校跟踪调查等一些环节实施的。^[21]

新疆农业职业技术学院通过创新职教理念，创新办学体制、创新人才培养方案实施“订单教育”，使学院出现了招生就业形势两旺的好势头，使教学改革呈现勃勃生机，有力地整合了社会优质教育资源，充分发挥了高职院校服务地方经济建设的功能，极大地调动了学校、学生和企业的积极性，因材施教，提高人才培养的针对性和实用性。^[22]

山东工业职业学院认为：山东工业职业学院的“订单”培养模式走出了一条校企联合办学的成功之路，使学院步入了快速、高效、可持续发展的轨道，同时也充分体现了“为学生就业服务，为企业发展服务”的办学思想。^[23]

“订单”培养是众多高职院校经过长期探索，总结出来的一种行之有效的人才培养模式。它对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变，提升学生的职业素质和能力，实际解决学生的就业问题等，都发挥了重要的作用。

对学校而言，面向企业实施“订单班”教育，就可以根据市场需要进行准确的定位，学校的专业设置、课程教材、教学方法都围绕职业能力培养做文章，有助于提高高职院校人才培养的质量。同时，通过校企合作，高职院校能够借助用人单位的资源优势，弥补专业课教学的不足，加速“双师型”师资队伍的建设，办学效益十分明显。

对用人单位而言，“量身定做”的人才能更直接地实现从学生到员工的角色转化，降低了培训成本，节约了培训时间，减少了人力资源成本。使得企业人力资源的开发更具前瞻性和主动性，企业由此会对高职教育有更深的了解和更多的信任，真正实现“双赢”。

对于接受“订单”教育模式培养的学生而言，最直接的作用就是规避了就业风险。打通了产学结合的路径，激发了他们学习的积极性，加强了学习专业知识和操作技能的自觉性，变“要我学”为“我要学”，从而为之后参加工作、走向社会打下了坚实的基础。