关于大学生实践能力的思考
范伯秋 周山宏 陈李容
摘要：本文针对现今高校毕业生高就业压力的形势，围绕学生实践能力的现状，阐述了笔者在培养学生实践能力方面所进行的探索。
关键词：大学生 实践能力
伴随着中国高教改革的推进，学校的硬件设施得到了快速发展，高校的招生规模也逐步扩大，但同时高校毕业生的就业压力也在与日俱增。然而在社会这个唯一检验学生能力的实践大舞台前，严峻的实事让我们不得不思考，如何更好地启发、引导、锻炼学生的实践能力。笔者长期在教学实验室工作，参与了大量的课内外实验及实践教学，经常与同学接触交流，对学生实践能力的情况有较为深刻的了解，并由此引发了对学生实践能力现状及培养的一些思考。
一、如何看待学生的实践能力
笔者认为，学生的实践能力包括狭义和广义之分，狭义的实践能力是指各专业中涉及的具体实践技能，如电子类专业的学生能设计调试电路等，建筑类专业能制图测量等，美术类专业能进行艺术创作；而广义的实践能力则是指学生适应社会的能力，包括专业技能、语言表达、适应环境、人际交往、自学等综合能力。
在面对就业时，热门专业与冷门专业有不同的择业面和待遇，但是一些学生往往是在面临具有较大需求的对口单位面前，却无法达到用人单位要求，原因就是专业实践能力的不足，这里占主导的是狭义实践能力。而有的同学进入到用人单位工作后，由于缺乏务实乐观的工作态度，自学积极性和能力不足，人际交往和社会认识能力较差，从而导致了在日后的工作竞争中滞后或被淘汰。这里占主导的是广义实践能力。现实中培养学生实践能力，往往流程化的聚焦于各专业内的狭义实践能力，忽略了学生兴趣的培养，忽略了学生广义实践能力的综合培养。接下来我会介绍我工作中遇到的同学自身实践能力发展的真实例子。在这些例子中包含有专业课程学习中实践能力的提高，也有自学、自勉、自励实践能力的提高。这些学生在他们自身实践能力提高的过程中，同时也就为他们的未来发展开辟了前进的道路。
二、大学学习过程中学生锻炼并提高实践能力的一些例子
1．随着高教改革的深化，国家十分注重学生实践能力的培养，硬件条件大幅改善。笔者先介绍一些课内计划教学对学生实践能力提高的例子。由于工作原因笔者曾经接触过一位大学四年级计算机专业的学生，该同学在班里学习成绩优秀，也是奖学金的获得者，但同时他也具备了相当水平的软件编写及网页制作等相关计算机实践能力。在交流中得知，这位同学考入大学之前就对计算机有较浓厚的兴趣和良好的自学基础，在认真完成专业计划内课程的学习和实践外，他还主动投入了大量的课外时间去扩展锻炼，并寻找兼职，提高自身的工程实践能力。毕业之际他考入了复旦大学继续攻读硕士研究生，同时他在毕业设计中完成了一个实实在在有关安全方面的软件设计，他自豪地对我说他对这款软件的前景很看好，日后会不断研究完善，而且研究生阶段会去拓展市场。
从这位同学身上我看到他的理想与愿望在大学课程学习中的升华。大学的专业课程给予他极好的引导和锻炼，刻苦积极的课外自主实践学习让他的实践能力有了质的提高，最重要的是他内心对计算机知识的那种渴望和激情始终辐射着无限的动力。通常在实验和实践教学中，笔者发现绝大部分同学的学习欲望不强烈，比较被动，仅仅局限于课堂内的学习，而学习之余他们不能主动的利用图书馆、网络、杂志去扩展自己的知识面及行业内信息，也就不能合理的提高自己的实践能力。
2．大学是一个熔炉，接下来提到的例子将讲述三位同学如何在课堂之外、专业之外陶冶锻炼自己的实践能力。
第一位同学在进入到大学后，加入了学生电子技术专业类的社团，学习之余他将自己的所有空余时间都花在了前沿技术及信息的了解和实践能力的锻炼上，并通过网络获取了大量世界一流IC厂商所提供的学习资源，该同学终于在全国挑战杯设计竞赛中获得2等奖，毕业后顺利到国内著名IT企业工作。
第二位同学属于积极乐观派，但他对专业知识侧重点集中于英语学习上，在日常的学习生活中他利用了大量课内外时间实践、锻炼、提高自己的英文听说读写能力，尤其是听说能力在班上相当突出。同时为人豁达、外向，善于言谈。开始择业后很快就签到了一家民营企业做海外贸易工作，在学校举行双选会时，虽然专业不对口，但他凭借着自己出色的外语交流能力仍被国际IT业巨头签下，在本科毕业之际就拥有了较好的发展平台。
第三位同学在学习中表现不佳，但善于人际交往，参与和组织了很多的校内外的活动，在其实践中锻炼了很强的心理素质和沟通能力，工作后在民营企业从事销售类工作，凭借对社会及行业的极强适应能力，很快就将所负责区域的销售额大幅提高，客户网络也日趋成熟。两年后即被世界500强排名前十位的一家公司挖走负责大区销售，在激烈的社会竞争中依靠自己的实践能力成为行业中的佼佼者。
三、启发引导同学提高自身的实践能力
从上述例子中不难看出，无论是狭义还是广义的实践能力的提高，学生在大学阶段都必须要有自主积极性，直观讲就是有热情和兴趣，这样才能在短暂的大学学习中提高自身实践能力，让自己变强变成熟，较好地适应社会需求。课堂学习中时间是有限的，而课堂之外的时间则较为充裕，但很多同学在大学学习阶段没有树立良好的目标和追求，得过且过，十分可惜。
经过长期与同学的接触发现，由于基础教育中为了达到升学率，应试化单一教学致使很多同学在成长过程不能及时了解社会、经济、科技等信息，同时没有合理健康的兴趣爱好和自身理想，缺乏动手实践能力。大多刚刚进入高校的同学都比较盲目，导致了一些同学像高中一样两耳不闻窗外事，过于死板地接受课堂和书本知识，当然成绩也十分优异，总能获取奖学金，但缺乏对行业信息的了解和实践能力的锻炼，在就业时就不能体现出优势。另一些同学则由于第一次离开父母，对外面的世界不能准确把握，缺乏正确的价值观，被游戏、小说等一些娱乐元素占据了他们大部分时间，不仅没有提高自己的实践能力，而且还影响了课内学习，得不偿失。
面对这样的情况，该如何调节引导学生，这是笔者工作中经常思考并经常与同事讨论的问题。笔者在加强课内实践教学质量的同时还尝试着通过以下两条主要途径去引导启发同学。
首先是心理上让学生给自身定位，思考自己的性格是怎样的，自己适合从事何种工作，自己有何理想。学生在学习发展过程中只有客观地自我评价，找到自己发展的方向，才能有效地付诸实践并提高自己的竞争能力。同时向学生介绍自己所了解的提高自身实践能力和就业发展的例子，突出说明利用课余时间的重要性，尤其强调外语实战、交际表达能力及综合素质的培养，把他们从狭义的实践能力向广义扩展。其次就是在笔者所涉及的课内外实践教学中，在保证教学内容认真完成大纲要求的前提下，大量扩展本专业相关行业的发展动态及新技术应用信息。鼓励和激发学生课后去加深学习与实践的积极性。比如在本专业的《医学超声技术》课程中除了讲述传统医学超声仪器的理论基础和设计思想，还穿插介绍了现今前沿的全数字化B超的结构组成和技术特点，扩展了一些现在医疗仪器行业国内外发展的现状和动态，对学生该门课程的课内外学习和实践有较好的指引。但高等教育中各专业间存在着或多或少的差异，对学生实践能力的引导和锻炼，还必须从实际出发，因地制宜。
四、结束语
高等教育中各种专业的实践能力要求各有不同，但有一点是肯定的，就是只靠课堂上的有限时间，学生是无法把自己的实践能力提高到实战要求。更不用说学生广义实践能力的提高。所以为了适应国家发展和人才的需求，我们每个高等教育的工作者都有应该更好地引导学生积极乐观提高自身实践能力并向社会需求标尺看齐。
[1] 曾江洪，丁宁. 更新教学理念，培养实践能力——谈大学生社会实践教育. 职业圈，2007，（12）.
[2] 许宏艳. 浅谈大学生社会实践能力的培养. 现代企业教育，2007，（06）.
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