发掘聋生潜能，因材施教，发展聋生天赋的才能

二、发掘聋生潜能，因材施教，发展聋生天赋的才能

陈鹤琴主张要对特殊学生“施以适合其需要的特殊教育”，以“尽量地发展他天赋的才能”。聋生身上具有哪些天赋的才能呢？美国心理学家加德纳（Howard Gardner）认为人有八方面的智能：言语——语言智能、逻辑——数理智能、音乐——节奏智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、人际交往智能、自知——自省智能、自然观察者智能，这种种智能都是同样重要，在每个人身上的组合是独特的，每个人都有独特的智能组合和智能表现，都有自己的优势智能领域。这种多元智能理论的启示是：学校里不存在“差生”，而是存在“有着差别的学生”。特殊教育的功能之一就在于多方铺设管道，努力发掘特殊儿童的潜能。有些儿童的潜能，的确是需要教育者转变观念、睁大眼睛、想方设法，才能发现和发掘出来。聋生虽然有听力方面的障碍，但他们每个人身上所拥有的潜能也是不尽相同的。

为发掘聋生潜能，发展他们天赋的才能，聋青技校近几年来开展了校明星学生评选活动，为激发聋生的潜能搭建平台、创设条件，收到了很好的效果。

群星耀校园

（一）工作理念

我校是一所以听力残疾学生为教育对象的特殊教育学校，同普校一样，每学期末都要开展“三好学生”评选活动。可每次评选时，学校德育工作小组的成员都会碰到这样一个问题：对于那些德、智、体全面发展的学生，理应通过授予“三好学生”称号来加以表彰；可对于那些身上只有某方面的闪光点而始终与“三好”无缘的学生，又该通过什么方式来加以鼓励呢？

陈鹤琴先生的“活教育”理论告诉我们，要对聋生“施以适合其需要的特殊教育”，以“尽量地发展他天赋的才能”。多元智能理论启发我们：学校里不存在“差生”，而是存在“有着差别的学生”，那些因生理原因（有不少学生既有听力残疾，同时还存在轻度脑瘫或轻度智力障碍）学习成绩不理想但具有某方面优势智能的学生同样也可以获得成功，成为他人的榜样。于是，学校德育领导小组萌发了在学生中开展“明星学生”的评选活动，只要学生身上有值得学习的闪光点，就可以成为某一方面的“明星”，成为大家学习的榜样。

（二）基本做法

1.前期准备

校“明星学生”评选

有了评选“明星学生”的想法，可到底要评选哪些方面的“明星学生”呢？本着“活教育”“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”、“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”等教学原则，我们积极发挥学生的主人翁作用，让所有学生都参与到“评明星”的活动中来，把“明星学生”的“冠名权”交给学生。在学生中征集“明星学生”的称号，发动学生人人发表意见，群策群力，把自己最想张扬的亮点通过征集活动表达出来。

征集活动的通知公布后，全校学生和老师都行动起来。根据学生们的提议，学校德育工作组成员经过研究讨论，最后决定评选“文明礼仪之星”、“热心服务之星”、“拾金不昧之星”、“勤奋好学之星”、“创新思维之星”、“心灵手巧之星”、“自强不息之星”、“诚实正直之星”、“社会实践之星”。

2.实施评选

确定了“明星学生”的名称后，我们精心设计了评选过程的每一个环节，充分挖掘其潜在的教育功能，使评选活动本身也成为对学生进行教育的资源。评选过程分以下六个环节：（1）自我推荐；（2）班内初选；（3）海报宣传；（4）竞选演说；（5）投票评选；（6）颁奖典礼。

我们把评选的要求告知每一个学生，每位学生都可以根据自己的实际情况按照评选要求向班主任提出申请。由班主任组织学生在班级里初选，产生第一轮候选人。学校根据事迹材料和全校的上报名单确定正式的候选人，要求每位正式候选人自己制作宣传海报，向全校学生介绍自己的优点、长处，进入第二轮评选。海报张贴一段时间后，学校安排一次校会，请候选人进行一次一分钟的现场演说。然后大家把自己重要的一票投给心目中的“明星”。最后，学校借鉴电影颁奖仪式的风格，举行隆重的颁奖典礼。为此，从2007年开始，学校每年都要诞生很多的明星。

如小邱同学学习基础较差，不理想的成绩让他很自卑，平时总是见他愁眉苦脸的，但他的中国结做得非常棒。班主任鼓励他参加“心灵手巧之星”的评选。他问老师：“我能行吗？”老师不但向他投以信任的目光，还动员班内的其他同学一起帮他准备材料。最终，他那些精巧的中国结为他赢得了这份荣誉，他开心地笑了，学习的自信心也比过去增强了。

3.弘扬先进

“明星学生”的评选使校园充满生机和活力，到处散发着文明、守纪、团结、向上而又富于创造的气息。通过这样的活动，有很多默默无闻的普通学生成了学生中的明星，他们的先进事迹得以传播，他们的优良品行得到称赞，在校园中形成了积极向上的氛围。

评选活动结束了，但这些学生身上的光芒不能随之消失。本着“活教育”“儿童教儿童”、“大自然、大社会，都是活教材”、“注意环境，利用环境”等教学原则，我们把“明星学生”的先进事迹做成展板，布置在学校的宣传栏里，让他们的事迹在校园里广为流传。评选出一批“明星学生”后，每学期学校还会根据德育工作的重点，从中挑选出更为出色的二至三位“明星标兵”，请班主任组织同学深入挖掘他们的闪光之处，结合图片、照片，做成PPT，在新学期的开学典礼上隆重介绍，号召全校学生学习他们的先进事迹，以此带动更多的学生走进争当“明星学生”的行列，在学生中树立起正确的舆论导向。

（三）主要成效

1.发掘了学生的个人潜能

“物之不齐，物之情也”。由于多种原因，一些学生在学习上暂时落后，但他们不甘人后、敢于挑战、积极进取、追求进步的精神同样值得学习。“后来者可以居上”，“精神不倒，人是永远不会被打倒的”。这是一些“明星学生”参加这次活动的体会。学生有这样的收获，让我们看到了工作的成效。

在毛遂自荐的过程中，学生学会了如何正确认识自我，既不对自己过高估计，也不妄自菲薄，形成了辩证看待事物的能力。在组织班内初选的过程中，学生学会了善于发现他人的优点，对一些印象中的“后进生”有了新的认识和看法，懂得用发展的眼光看待人和事，欣赏他人的优点。

对候选人来说，最难过的恐怕就是现场竞选演说这一关了。聋学生对于“演讲”似乎有着天生的恐惧心理，“明星学生”虽名为“明星”，其实大多是默默无闻的普通学生，很少有机会在全校学生面前发言，没有临场演说的经验。老师和同学都积极帮他们准备演讲词，训练演讲技巧。当竞选演说开始时，那些学生让人产生了“士别三日，当刮目相看”的感觉。虽然有一丝紧张，但他们至少都站在了学校的舞台上，大大方方地讲完了事先准备的内容，有的还现场发挥了一下。学生们都说这是一次难得的历练。

小陆同学的“口才”很好，但鲜为人知，自从参加了“创新思维之星”的评选、得以有机会表现他的“演说”才能后，现在已经成为学校的金牌主持人。如今，上海市聋人协会举行活动也邀请他去主持，他已从学校的小舞台走上了社会的大舞台。他说，从没想到自己有机会、也有能力做好主持人，是“明星学生”评选活动让他发现了自己另一方面的才华，他对自己今后的发展充满了信心。其他像小陆这样的同学，也通过“明星学生”评选活动一个个地被撩开掩盖在身上的薄纱，闪烁出耀眼的光芒。

最激动人心的当然是颁奖典礼。我们借鉴了电影颁奖仪式的做法，把“明星学生”的获奖名单保密到最后一刻。为每位候选人制作了精美的宣传照片，当学校领导宣布获奖名单的时候，全场寂静，然后掌声雷动，获奖者在众人真诚的祝福中走上领奖台，激动地发表获奖感言。那一瞬间，获奖同学就像一位真正的明星，散发出耀眼的光芒。学生的自豪感、满足感溢于言表。

2.增强了集体的凝聚力

当进入第二轮评选后，每位正式候选人要制作一份宣传海报，这对学生的美术功底也是一个考验。我们欣喜地看到，学生们在这个时候发扬了协作互助的精神，一些有美术特长的学生即使没有参加评选也乐意帮助候选人制作海报，聋生在与他人交流的活动中锻炼了能力，提高了觉悟，学会了与他人合作、共同成功。

“明星学生”评选活动的开展，引导学生懂得在人与人的交往中，既要有自尊心，也要注意尊重对方、理解对方，并对他人的难处存有同情心，培养了学生的集体意识、竞争与合作意识，提升了学生的人文素养，发掘了学生的潜能，发展了学生的个性和特长，提高了学生的综合素质。同时让身处其中的学生在“润物细无声”的隐性教育中得到了熏陶，使学校形成了和谐的校园氛围。

陈鹤琴告诉我们，教育要“一切为了儿童”。作为教育的单位——学校的天空应该永远是学生的，学校的舞台也应该永远是为学生搭设的。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我们告诉学生每个人身上都有自己独特的才能，只要发现了自己身上天赋的才能并付出不懈的行动，人人都可以成为校园舞台上的主角，人人都能在校园中发出闪耀的光芒。

附学生感言：

学校的“明星学生”评选活动让我们这些平时名不见经传的“小人物”也过了一把明星瘾，让我们看到自己的可爱之处，树立了“你行，我也行”的信心。感谢学校搭建了这样一个舞台，使我们认识到每个人都有优点，关键是你自己是否愿意向上，只要自己不放弃，总有成功的希望。我从这个活动中还体会到友谊的力量和集体的力量，没有同学的支持、老师的鼓励，我很难获得成功。

倩倩

（案例提供：上海市聋哑青年技术学校　陈敏）

四聋、聋青技校学生参加“春晚”“千手观音”演出

为开发聋生的潜能，培养他们的兴趣特长，发展他们天赋的才能，四聋与聋青技校在开设国家规定的相关课程的同时，还成立了不少满足学生个性发展需要的兴趣小组和学生社团，如学生口语朗诵、电脑维修、手工串珠、软陶制作、电脑插画、网页设计、CAD制图、篆刻、篮球队、田径队、小记者团、艺术团、心理社团等等。

学生社团与兴趣小组的开设，有力地促进了聋生各方面才能的发展。刘艳、单仁冰在四聋就读时，因学校发展了其表演方面的天赋，初中三年级时就参加了电影《无声的河》的拍摄，考进聋青技校后双双成为校艺术团的成员，表演的舞蹈多次在全国与市级各类比赛中获金奖。2006年他们被入选为中国残疾人艺术团成员，参与了中央电视台春节联欢晚会《千手观音》的演出。宋晓波在聋青技校期间因参加校学生艺术团，发展了其表演方面的天赋，在2006年东方卫视“加油！好男儿”竞赛中获得亚军。俞刚从聋青技校毕业不久就代表静安希尔顿宾馆参加全国第二届烹饪艺术大赛，他的冰雕作品获得第四名；之后，在第三届烹饪艺术大赛中，在名厨云集、强手如林的情况下，他以精湛的技艺一人独得牛油雕金奖和冰雕铜奖，令中外名厨刮目相看。在上海轨道交通设计研究院工作的吴建寅，现已评为工程师，代表中国在“第七届国际残疾人职业技能竞赛”中荣获CAD制图的金牌。在网页设计方面具有天赋才能的沈刚，创办的“聋人在线”网站荣获全国最具有特色的网站建设奖，现被北京城市学院聘为大学教师。张晖结合自身工作经验编写出版了《3DSMAX大型国际博览会展厅设计》一书，被普通大中专院校电脑美术专业师生引为教材。现被评为高级工艺美术师的曹瑞强，自建个人工作室，制作的紫砂雕塑作品在海内外被广为收藏，并多次应邀赴国外展能献艺，2010年上海世博会生命阳光馆的巨型浮雕作品《生命墙》就出自其之手，他还受到党和国家领导人胡锦涛主席的亲切接见。2001年在校期间勇夺世界聋人奥运会女子铅球冠军的任春霞，小小年纪就被上海市人民政府记功表彰，荣膺市“新长征突击手”、市“聋人自强明星”等称号，毕业后分别于2005年、2009年两次蝉联世界聋人运动会该项目冠军。

任春霞于2001、2005、2009年连续三次勇夺世界聋人奥运会女子铅球冠军

……

看着身披国旗笑靥如花的小春霞，看着聋生们用最美形体语言塑造的金碧辉煌、震颤心灵的“千手观音”，谁能不为之动容，谁能不惊叹于这无声的庄严，谁又能不由衷地祝福他们。让这生命之花静静地绽放到极致吧！