高等职业教育科学发展研究的原则

一、高等职业教育科学发展研究的原则

（一）方向性原则

高等职业教育发展理论的研究必须以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持正确的研究方向，用新的思想、新的观点解释高等职业教育发展现象，总结和抽象高等职业教育发展的规律以及运行特征，使高等职业教育发展理论更富有指导性、学术性和科学性。在探索中丰富高等职业教育发展理论，在实践中完善和修正发展理论，使高等职业教育发展理论真正成为既能揭示高等职业教育发展问题的本质，又能体现理论价值、应用价值的一门新兴学科。

（二）实事求是原则

高等职业教育发展理论体系构建一定要从实际出发，不唯书，只唯实，坚持实践是检验理论的唯一标准原则。建设有中国特色的高等职业教育发展理论体系，是一项具有时代意义，但又是难度非常大的工程，因此是一个十分艰难的开创过程。唯有解放思想、实事求是、与时俱进，才能创造性地分析、解释高等职业教育发展中的现象，并作出符合实际的理论概括。因此，高等职业教育发展理论体系建设，必须沿着实事求是的发展路线展开，根据中国的国情，去实践、去总结、去发现活动规律，不断丰富高等职业教育发展理论体系。

（三）指导性原则

高等职业教育发展理论的价值在于有效地指导发展实践，乃至引领高等职业教育发展的实践。发展实践是高等职业教育发展理论形成的源泉。因此，高等职业教育研究工作者必须从实际出发，改变学风，将研究的视角转向高等职业教育发展实践中的重大理论问题，把研究的科学性和可行性结合起来，揭示高等职业教育发展的特殊规律，以指导高等职业教育发展的实践。只有这样，高等职业教育发展理论才具有生命力，才能真正体现引领高等职业教育发展实践的价值。

（四）借鉴性原则

构建具有中国特色的高等职业教育发展理论体系，需要认真分析和总结我国高等职业教育发展的历史和现状，需要研究和借鉴世界各国高等职业教育发展的成功经验。他山之石，可以攻玉。对于成功的、能指导高等职业教育发展实践的理论，如马丁•特罗提出的“精英——大众——普及”的三阶段发展理论等，我们应根据我国的情况，认真学习、吸收、借鉴，取人之长，补己之短，加快推进我国高等职业教育发展理论体系建设。