教师职业特点

第一节　教师职业特点

一、对“教师”的理解

教师在学生的学习和成长过程中扮演着重要角色，但关于教师，人们理解的角度却有很大差异。要全面理解教师这一概念，必须把教师作为一个集合体，从其所扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象之间的关系等方面进行考察。

首先，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识、培养健全人格、进行思想品德教育的专业人员。在教育实践活动中，教育科学得以不断传递、普及与创新；同时，教育科学理论又被用来指导教师教育实践，使之不断向前发展。在这相辅相成的过程中，教育科学获得了不断向前发展的生命力，教师职业逐渐向专业化的方向发展，教师也日益成为一种专业人员。

其次，教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师的任务，不仅向学生传授人类延传下来的文明，传播先进的自然科学知识和人文理念，使年轻一代在继承的基础上不断弘扬创新，创造出更符合时代的物质和精神文明，更重要的是培养健全的人格，培养学生良好的品德。教师不仅承担人类社会文化延续的重任，而且对人类社会进步有重大作用。教师应当代表着并推动着社会进步的方向、未来的希望。

二、教师的职业特点

随着社会对素质教育的重视程度不断加强，教师在提高全民素质方面扮演着越来越重要的角色。教师职业的特点，概括起来有以下几点。

(一)对象的复杂性

教师的劳动对象是身心均处在迅速发展变化中的儿童、少年，他们的遗传素质各色各样，所受的家庭和社会的影响也不相同，知识状况、智力水平、兴趣爱好、性格气质等都各有特点，各有所长，如有的学生比较聪明，但贪玩好耍；有的长于体育，却短于数理；有的沉静而深思，有的浮躁而狂暴。为此，要使每一个学生都能扬长避短，各得其所，成为人才，教师的工作就十分复杂了。

因此，教师要在多种因素纵横交错影响之中，随时掌握每个学生思想脉搏和心理脉搏的变化，运用行之有效的教育措施和方法，把他们培养成为有用的人才。

(二)教师职业角色多样性

角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。教师既是教育者和领导者，又是保健者和教育科学的研究者，既要教学生学习科学文化知识，又要领导和组织学生开展各种有益于身心健康的活动，既要指导学生健康成长，培养健全的人格，又要做好学生身心健康的指导和保健工作；既要教好课，还要进行教育规律的探索，掌握更好的教育方法。所以说，教师职业具有多样性特点。

(三)效果的延期性

教育工作不同于工人做产品那样，产品好坏马上就体现出来，具有延期性，具有隐蔽性。一个好的教学理念，教学方法，在应用于教学的过程中，需要长时间才能检验出它的优缺点来，短的几个星期，长的几年、几十年。正所谓十年树木，百年树人。

(四)教师劳动的创造性

首先，教师的劳动产品是人，培养的是不同层次的各类人才，教师必须遵循教育教学的规律培养学生，针对学生的个别差异，因材施教。

其次，学校的教育教学任务是以最一般的形式规定的。这些任务的具体内容受到许多因素的影响，譬如社会的因素、科技进步的因素等，教师必须经常考虑这些因素的要求。另外，随着社会各方面的发展，教学计划和其他规定的要求本身也在不断变化。因此，需要教师不断创新，不断适应新任务的要求。

最后，教师采取某种方法能否取得预想的效果，既和学生、学生集体的个别特点相联系，也和教师的个人特点，和他的个人品质、经验、威信相联系。同样的一些教育方式，在一个教师手里是好的，而到另一个教师手里就可能是完全不能采用的或者是效果很差的。在教师劳动中机械运用别人的经验，通常是不能达到目的的。教师在任何时候都需要综合考虑学生、学生集体和自身的特点，创造性地决定最恰当的教育方法。

教师劳动的创造性要求教师必须防止自己思想上的僵化保守，不能用简单、机械、片面的方法解决问题。即使精通教育理论的教师，也必须经过足够的实际训练才能具备教育的灵活性，才能创造性地解决出现的问题。

(五)个体性和群体性相结合

教育、教学活动是通过教师的个人劳动来完成的。教师的劳动具有个体性，但是教师的个人劳动又离不开群体劳动的配合和支持，教师的劳动成果是教师群体劳动的结晶。