教育通过提高储蓄率来促进经济增长

二、教育通过提高储蓄率来促进经济增长

在生产技术既定条件下，产出的多少取决于生产要素投入的多少，因此，物力资本存量的多少是经济增长的一个约束条件。储蓄是物力资本形成的源泉。在物力资本存量相对不足的条件下，提高储蓄率有利于加快物力资本的形成，从而促进经济增长。

所谓储蓄率，是指一定时期的储蓄占该期可支配收入的百分比。教育对储蓄的影响至少表现在以下几方面:①教育通过转变储蓄观念来提高储蓄率。家庭储蓄率的高低既同家庭收入水平相联系，又同储蓄倾向相联系。不良的风俗习惯和宗教信仰可能成为提高储蓄倾向的巨大障碍。如印度富人阶层就追求奢侈豪华的消费，伊斯兰教视索取利息为不道德行为，我国也有大操大办婚丧嫁娶的陋习。教育在一定程度上可以改变一个人的世界观、理想、信念，从而抵制这种风俗陋习和宗教信仰。科学知识获取得越多，高尚人格塑造得越完美，对储蓄重要性的认识就会越透彻。②教育通过增强储蓄意识来提高储蓄率。一个人储蓄意识的强弱，虽然同他对自己未来收入预期的高低相联系，但在很大程度上也同个人支出账户管理的是否科学相联系。一般说来，受教育程度较高的人更善于用投资的眼光来管理自己的支出账户，更富有储蓄意识。③教育通过提高受教育者未来的收入来提高储蓄率。④教育投资扩大了传统意义上投资和储蓄的范围。在国民收入核算或均衡总收入和总产出分析中，有国内投资I等于国内储蓄S，即:

但在国内投资中通常不包括人力资本投资，这是不科学的。实际上，人力资本投资是经济增长所必需的投资，而人力资本开发经费是社会为开发人力资本而放弃的储蓄，教育经费是社会为办学校而放弃的储蓄。一个明显的事实是，孩子在学校长时间上学，会用掉他父母以前的储蓄，学生获得政府提供的教育补贴，会减少政府的储蓄。因此，包括教育经费在内的人力资本开发经费，应该视为隐性储蓄，并与人们通过银行进行的显性储蓄相对应。于是，公式8-29就可写成:

这里的I_K代表物力资本投资，I_H代表人力资本投资，S_O代表显性储蓄，S_H代表隐性储蓄。1995年巴罗分析了教育投资对经济增长的带动作用，他的结论是:政府的教育支出占GDP的比例提高1.5%，可带动3%的经济增长。如果说投资来源于储蓄，那么政府的教育支出作为一种投资，其来源就一定是隐性储蓄。由于教育投资在人力资本投资中占有很大比例，是最主要的人力资本投资，或者从储蓄的角度看，教育经费在隐性储蓄中占有很大比例，是最主要的隐性储蓄，因此，如果我们把教育经费作为隐性储蓄，把教育投资作为国内投资的构成部分，并将其纳入国民收入核算或均衡总收入和总产出分析，那么，含有这种隐性储蓄的储蓄率就比传统意义上的储蓄率高多了。