教育的经济学含义

一、教育的经济学含义

教育的经济学含义所回答的是教育是什么的问题。马克思在《资本论》中指出:“有一些服务是训练、保持劳动能力，使劳动能力改变状态等等的，总之，是使劳动能力具有专门性，或者仅仅使劳动能力保持下去的，例如学校教师的服务(只要他是‘产业上必要的’或有用的)、医生的服务(只要他能保护健康，保持一切价值的源泉即劳动能力本身)——购买这些服务，也就是购买提供‘可以出卖的商品等等’，即提供劳动能力本身来代替自己的服务，这些服务应加入劳动能力的生产费用或再生产费用。”^[1]这清楚地表明，教育是教师有用的服务，这就是马克思关于教育的经济学含义。教师有用的服务就是“使劳动能力具有专门性”的服务，或者就是“使劳动能力改变状态”的服务，或者就是“产业上必要的”服务。

人的劳动能力一方面由先天条件所决定，一方面由后天条件所决定。由先天条件所决定的劳动能力不具有专门性，也就是说，这种劳动能力只能从事简单的体力劳动。由后天条件或者由教育所决定的劳动能力则具有专门性，也就是说，这种劳动能力能从事复杂的脑力劳动。教师的服务之所以有用，就在于这种服务“使劳动能力具有专门性”。

马克思依据劳动能力的状态把劳动力分为普通劳动力和专门劳动力。在马克思的眼里，劳动能力与劳动力是同一概念。马克思说:“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”^[2]普通劳动力只能从事较低级较简单的劳动，专门劳动力则能从事较高级较复杂的劳动。他指出:“比社会平均劳动较高级较复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比普通劳动力需要较高的教育费用，它的生产要花费较多的劳动时间，因此它具有较高的价值。”^[3]这意味着，“使劳动能力具有专门性”就是“使劳动能力改变状态”，也就是使普通劳动力变成专门劳动力。教师的服务之所以有用，就在于这种服务“使劳动能力改变状态”。

产业是从事生产的行业或部门。任何生产都是劳动生产力的表现。产业的兴衰最终是由劳动生产力所决定的。对于产业而言，劳动生产力是至关重要的。那么，劳动生产力又是由哪些因素决定的呢?马克思指出:“劳动生产力是由多种情况决定的，其中包括:工人的平均熟练程度，科学的发展水平和它在工艺上应用的程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能，以及自然条件。”^[4]产业要发展劳动生产力，就需要不断提高工人的平均熟练程度、科学的发展水平和它在工艺上的应用的程度，而教师的服务在“使劳动能力具有专门性”和“使劳动能力改变状态”的同时，也满足了这种需要。因此，教师的服务就是“产业上必要的”服务。