教育促进个体个性化的功能

四、教育促进个体个性化的功能

人的个性化是与人的社会化相对应的。个性是个体在社会实践活动中形成的独特性。心理学认为个性具有一定的意识倾向性和鲜明的个体差异性。前者体现为个体的信念、理想等，后者体现为个体的能力、气质和性格。个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程，人的个性化与人的社会化具有相互对立又相互统一的关系。

人的个性化的形成与发展依赖于教育的作用。教育具有促进人的个性化的功能，教育的这种功能主要体现在它促进人的主体性的发展，促进人的个体特征的发展以及促进个体价值的实现。

（一）教育促进人的主体性的发展

人的主体性是人面对客观世界的主观能动性，表现为人的自主精神和主动性、积极性与创造性。人把自己视为自然界的主体，是指人不是被动地、消极地听命于自然界，而是能主动地、积极地作用于自然界。人必须遵循客观世界的规律而生存，但人对客观世界的规律的认识与驾驭则是人的主体性表征。

教育对人的主体性的发展起着极为重要的促进作用。教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，提高人的主体性。对于个体而言，教育的过程是一种不断提升自我的过程，是激发并弘扬人的主体性的过程。人通过接受教育，形成道德观念，增进知识、能力而达到能动地适应客观世界并变革客观世界的目的。

人的主体性突出地表现为人的创造性。教育对于人的个性化功能也突出地表现在它能培养个体的创造意识，从而为个体的创造性服务。

（二）教育促进人的个体特征的发展

人的个体特征指人的身心发展的个体差异性。这里侧重指人的心理发展，诸如个人兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的特征。人的遗传素质中寓含着个体差异性，但人的个体差异的发展、个体特征的形成则更多地取决于后天的因素，其中突出地取决于教育的作用。教育虽然按照社会的要求作用于个体的发展，但社会化本身也包含着对人的个体特征的充分发展的需求。教育应该是尊重个体差异的教育。教育帮助个体充分开发内在潜力并充分地发展自己的特长。

教育促进人的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。人在受教育的过程中会产生兴趣、爱好的分野，由此又造成个体的人在专业领域或技能领域的分野，人的个体特征也因此表现为专业或职业特征。人的个体特征除了表现在专业擅长、兴趣爱好之外，还表现在情感、性格、气质等方面，而人的这些方面特征的形成在很大程度上是后天教育的结果。

（三）教育促进人的个体价值的实现

人的个体生命价值是针对人对社会的贡献而言的。每一生命个体如何展现其人生的价值，归根结底是通过他在社会生活中发挥的作用以及作用的大小来衡量的。人应该成为对他人、对社会有益的人。人有益于他人、有益于社会是离不开他的道德水准和智力、能力状况的，人愈有道德、愈有知识、愈有才能便愈能展现生命的价值并创造生命的辉煌。教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义，教育赋予人创造生命价值的信心与力量。所以，人的个体价值的实现必须依靠教育的力量才可能达到。