课堂导入，又叫做“开讲”，它在课堂教学中是新课的导言，是新课的开端。好的导入能营造融和的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和求知欲，也是提高一节课教学效率和教学质量、优化学习过程的关键因素。思想政治学科的导入一般来说有以下要求。
1. 短而精
导入是新旧知识的联结点，也是上好一节课的前奏，它是为新课程知识内容的传授而服务的。导入要短而精，表现在要控制好导入的时间、导入的难易程度。
导入所花费的时间不应过长，否则容易分散学生的注意力和降低学生的学习兴趣，导致其失去耐心。
导入的内容不宜过易或者过难，太容易了，学生会认为属于“小儿科”，对教师的导入不感兴趣，不会过多地关注，更不会主动参与；过难则会打击学生的自信心，挫伤他们的积极性，调动不了他们的积极情绪。
教师要根据教学实际，灵活运用多种模式，明确目标，直奔主题，使学生快速进入角色，争取在最短的时间内最大限度地提高导入的效率。
2. 趣而美
新课程的导入不仅要短小精悍、简洁明快，而且要有趣味性和美感。一般来说，由于受传统师生地位的影响，学生对老师往往有敬畏的感觉。适当的风趣幽默有利于缓解学生的紧张和不安情绪，拉近师生间的距离，还可以创造一种轻松适宜的学习环境。
美是人人向往的，学生也不例外。思想政治学科教学成功的艺术就在于使学生感觉到并相信真、善、美，导入的创设要给学生以美的感受。
3. 新而异
导入要新颖奇异，一开始就给学生带来新鲜感和神秘感，吸引他们的注意力，从而激发学生内在的好奇心和探究欲。
学生通常对众所周知、耳熟能详的东西不太感兴趣，反而易被悬而未解、扑朔迷离的现象所吸引。教师如果在导入时利用一些新颖奇特的、符合教学内容的方式导入，同样能提高学生的学习积极性。
导入方式应该多样化，要敢于求异。如果教师反复运用一种教学导入模式，容易使课堂陷入呆板和停滞，教学效果也会大打折扣。
4. 巧而智
导入要巧妙设计、利于心智的开发。平淡无奇、庸俗泛化的课程导入设计不仅不能吸引学生的注意力，反而会使学生感到味同嚼蜡。而精心巧妙设计的课堂导入，能从各种角度开发学生的智力和激发学生的思维，能够让学生举一反三、触类旁通，从而在头脑中形成一个知识的“网络”。
思政专业师范生的导入技能需要经过训练，在训练过程中要注意表7-1思想政治（品德）课导入技能评价记录表中所涉及的各项内容与要求。
表7-1 思想政治（品德）课导入技能评价记录表
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