处理好学风建设与教风建设的关系是关键途径

学风建设与教风建设相辅相成，加强大学生思想政治教育工作，树立良好的教风与学风，既互为因果，又相互促进，其共同目的都是为了切实提高人才培养质量。

1.师德建设工作是教风学风建设的基础

良好的学风与学习环境有关，与学生素质有关，换句话说，好的学风可以改善学生学习环境，可以提高学生综合素质。教风主要指教师在教书育人中的态度，在学风建设中起着引领指导的作用，良好的教风学风的形成有赖于加强和改进师德建设工作。

由于职业的特殊性，教师师德是以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚情操，志存高远，爱岗敬业，忠于职守，勤于奉献。教师要怀有博大和无私的爱心，不应讥讽、歧视、侮辱学生，不应向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财务等以教谋私的行为，不应在科研工作中有弄虚作假、抄袭剽窃、侵占他人成果的不端行为，不应在考试工作中有违纪违法行为，严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。教师应当时刻铭记自己的职责不只是“传道、授业、解惑”，一名合格的教师还担负着“教书育人”的职责。教师自身的行为会对学生产生重要的影响，有人形容学校就向企业一样在生产产品，但是这种“产品”与一般意义上的产品有着天壤之别，因为，从学校中走出的“产品”是有思想、有意识，具备行为自发性和主动性的“人”。

中华民族向来有尊师重教的传统美德，人民赋予教师以“人类灵魂的工程师”的美誉。教师是大学生成长的榜样，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大学生的成长，关系到国家前途和民族未来。在市场经济条件和改革开放环境下，高校教育和师德建设工作面临着许多新情况、新问题和新的挑战。高校扩招，社会对优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高要求。

高素质的教师队伍是高质量教育的基本条件之一，教师在日常课堂教学中的组织作用，在行为规范方面的表率作用，在思想道德品质上的潜移默化作用都会影响学生的世界观、价值观、人生观，因此，教师的教书行为不仅仅是向学生传授某种专业知识的过程，也是向学生传递一种观念、传承一种道德、宣扬一种精神、划定一种规范、弘扬一种治学态度的“育人”途径。学生在这种教书育人、言传身教的过程中受益、解惑、成长。

2.端正教风是学风建设的突破口

高校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德、思想风尚的高低、教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设也就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，把培养能力和开发智力结合起来。好的教风、学风和校风能为人们所切身感受和体验，对青年学生的思想成长和行为养成产生深刻影响。学校的教风、学风和校风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看也关系到学校的前途和命运。

在校风建设中,学校必须针对学风建设的实际情况，采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗位培训；五要切实解决教师在职称、住房、工资待遇等方面的实际问题。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。

3.教学制度建设和严格教学管理是学风建设的侧重点

学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。在管理上要严格，是非分明，奖优惩劣，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围，特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，对此要严肃对待。

4.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境

知识经济对人才培养提出了更高的要求，它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；要加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生对专业、课程、教师、学习时间的更大的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造环境和条件，激发学生的求知欲，调动其自主学习的积极性。