赵馥洁
知识和才能是智力内部的两个侧面，二者的关系如何，是教育家和治学者长期探讨的理论问题，也是大学生们值得重视的现实问题。
过去，人们常说学校是传授知识的场所，教师教知识，学生学知识，把智育只理解为知识灌输，忽视对学生能力的培养。结果培养出的人才，知识尚丰厚而才能嫌不足。甚至如李白所讽刺的“鲁叟谈五经，白发死章句，问以经济策，茫如堕烟雾”。这显然是一种片面性的教育方式。
近年来，社会重人才，教育重能力，青年望成才，大学把培养智能型、创造型、开拓型人才作为重要课题。这无疑对于纠正只强调灌输知识、不重视培养能力的弊病有着积极意义。然而，这又引起了一些人的误解，似乎能力与知识无关，能力的提高可以不以知识的学习为条件。于是，又出现了离开知识、空谈能力的现象，一些学生则简单地把刻苦读书、认真学习基本知识的人视为“书呆子”，而认为只有那些会社交、会讲演、会谈论的人才是智能型人才。有的人甚至认为知识是学来的，而才能是想来的，提高才能不需要掌握知识。这又陷入了另一种片面性。
其实，知识和才能是辩证统一的关系。一般说来，人的知识愈丰富，愈有助于能力的增强;而能力愈强，又可以愈有效地吸取知识、发挥知识的力量。诚然，知识不等于能力，知识多的人不一定才能高。也就是说，有知不一定有能，学博不一定才高。但是才能必须以知识为条件，必须靠知识来转化，即成才必须有知，无知必然无能，这则是一条重要的智力发展规律。可见，知识与能力之间虽不是简单地成正比例，但两者之间有内在的统一性却是毫无疑义的。因而，偏重知识学习而忽视能力提高的学习方法固然有很大弊病，而忽视基本知识、专业知识的学习，空谈能力的培养，又何尝不是一种学习上的歧途呢?正确的方法是把二者统一起来。
清代诗人袁枚形象地把学问(知识)比作弓弩，把才能比作箭头，认为只有弓强才会箭快，这是很有见地的。三国时的诸葛亮，肯定也认识到这种关系，他在《诫子书》中说:“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”这实在是一则符合教育规律的格言，值得深思，值得遵循!
(原载于《西北政法学院院刊》1986年6月15日)
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