中等职业教育教师的职业道德修养

第二节　中等职业教育教师的职业道德修养

师德与其他职业道德一样，具有行业性、继承性和时代性，同时又具有自身的特殊性。第一，师德具有先进性。教师承担着人类文明薪火相传的历史使命，在社会道德体系中处于较高层面上，师德的状况能够折射出社会整体道德水平，所以社会始终对教师的职业道德有较高的期望和要求。第二，师德具有典范性。教师接受社会委托，是专门的育人之人，德高为师、身正为范一直是对教师的要求。第三，师德具有教育性。教师的言行对学生具有潜移默化的影响，本身就是一种重要的教育手段。作为中职教师，其职业道德应重视以下几个方面：

一、真诚地热爱职业教育事业

热爱自己所从事的工作本身就是有道德的表现，而作为教师道德的底线应该是不误人子弟。中等职业教育作为一项教育事业，社会、家长、学生都寄予很大的希望，作为教师必须深刻了解职业教育的社会意义和教育价值，不断提高服务中等职业教育的自觉性，从理性的自律逐步达到对中等职业教育的热爱与忠诚，并引以为荣，把自己的聪明才智奉献给职业教育事业。

二、真心地热爱自己的学生

师生关系是教育教学过程中最重要的关系，师生关系的质量极大地影响着学生的成长方向和素质。现在有许多对中职学生的非理性的贬损评价，这是陈腐的等级观念在教育中作祟的表现，作为中等职业教育的教师大可不必为这些言论所困扰，而是要通过师生同心协力为中等职业教育正名。热爱是成功的开端，真心地热爱学生，学生会把这种崇高的爱升华为品德，回报给社会，迸发出无穷的力量。热爱学生，从行为上，要喜欢和学生在一起学习、活动，师生在平等的交往中营造公正、民主的教育气氛，共享共创，教学相长，建立起高尚的师生友情，并成为战胜各种困难的精神支柱；从心理上，教师要能做到换位思考，对学生要有包容的心理和谅解的胸怀，并有预防和矫正的策略；从情感上，需要用真心去播种，用原则去培育，用谅解去护理；从发展上，要对学生抱有较高的期望值，用积极的态度对待学生，鼓励学生向理想的目标努力前进。总之，教师要有识才的慧眼、育才的耐心，因材施教，帮助学生成才。

三、严于律己，全面发展，做学生的表率

“严于律己，宽以待人”是中华民族的一条古训，也是处理人际关系的一剂良方。“己所不欲，勿施于人”“行有不得，反求诸己”都是对“律己”的引申。作为教师，只有高标准严格要求自己，才会乐学不疲，永不自满。同时，学生对教师特有的期望和信赖，往往使教师的特点在学生的感受中被“放大”，哪怕是教师的一点小小的瑕疵，都会使他们产生巨大的失望，形成深刻的负面影响。教育不是教师在学生面前表演，不能搞“两重标准”，教师只有具备真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能引起学生的共鸣和仿效，渐渐内化为他们的德行。另外，教师如何看待对学生提出的要求，也是考验教师道德修养的一个重要方面。教师对学生的要求自己首先应自觉遵守，要求学生全面发展，教师自己首先应全面发展，并要达到更高的境界，这才是为师之道。当代社会和职业教育要求教师尽可能使自己在各方面都得到发展，努力追求一种健康、美好、完整、和谐的人格，不断展现出自己的智慧和人格魅力，提升教育的意义和人生的价值。总而言之，在进一步完善社会主义市场经济体制和推进政治文明、精神文明建设的过程中，社会向广大社会成员提出了以“契约—诚信、平等—民主、尊重个人—社会合作”为核心的、具有时代精神的道德要求。中职教师作为专职的、直接面向社会培养中、初级专门人才的教育工作者，应该身体力行、率先垂范，并对学生施加积极的影响，在推进社会整体道德水平方面发挥更大的作用。

四、团结协作，合力育才

在现代社会，单个人很难成就大的事业，成功离不开人与人之间的合作，这一点在教师这一职业上体现得更加明显，任何一个学生都是教师集体培养的结果。所以，教师之间的积极合作是培养合格学生的基本机制，不会与人合作共事的教师很难成为一个称职的教师。职业教育由于学生所学知识有一定的广度和深度，而且与实际联系紧密，不仅教师之间，在学校与社会之间也需要广泛的合作。德国的“双元制”职业教育就是职业教育成功的典范，其实质就是“校企合作”。中等职业教育的教师要培养学生的合作意识，自己要首先躬行，用教师集体的道德力量和知识力量，造就具有现代道德品质和职业能力的新人。

五、坚持终身师德修养

中华民族的传统是活到老，学到老，修养到老。而道德修养就在于不断追求崇高的天性，德育的根本任务在于塑造人至善至美的品格。社会在进步，师德也在发展。古代讲究“师道尊严”，今天“师生平等”则成为主旋律。一个不容忽视的问题是，由于年龄的增长，教师的精神面貌在发生变化，而面对的却总是青春勃发的年轻人，师生代沟在不知不觉中已经形成，所以教师要在工作中不断调整自己，扬长避短，适应教育年青一代的需要。师德是重要的力量源泉，它既是教师自我素质不断提高的动力源泉，也是影响学生的强大示范力量。师德就像一道分水岭，冷漠、歧视、充满霸权的教育，很容易造就木讷、偏执、缺乏爱心和创造力的学生；而充满关心、沟通和理解的教育，能够培养出充满爱心、善于交流并具有创造精神的新一代。总之，良好的师德能提高教育的功效。