创新教育理念

第三节　创新教育理念

我们在迎来了日新月异、全球化浪潮迅猛发展时代的同时，社会各界，尤其是教育界也面临着巨大的冲击、挑战和机遇。新形势、新情况、新问题层出不穷，教育的担子重了，时代对教师的要求高了，教学环境变了。那种“一支粉笔一本书”就能当好教师的年月，已经一去不复返。

在这个求新求变的时代里，创新已经成为一个逐渐被世人广为接受的理念。这在教育界尤为重要。骨干教师作为教师群体的领军人物更要有创新的教育理念。因为创新理念是行为的灵魂，起着统率和突破旧观念的作用。先进的教学理念可以产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育教学观念将导致教育的失败，教师自身职业生涯发展的滞后，更重要的是会影响学生的人生发展。

一、创新型教师应具备的能力

培养创新理念需要教师具备哪些能力呢？

1.创新型的骨干教师要善于思考

也就是说要有自己的“思想”。而这种思想的形成就应当建立在学习、理解、批判、质疑、建构和通过消化吸收进而创造的基础上。

教育创新的基础在于教育实施者。要具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”当一个人长期处于无问题的状态，则说明其没有积极思考，没有进取，同时也就没有发展和创新。当他善于思考时，头脑中就会自然而然地涌出许多问题来。

2.确立自己的发展目标

敢于突破条条框框，树立好自己的目标而不盲从跟风，找到适合自己并有利于自己的职业发展，在具体实践中不断地进行调整，以在不同阶段中找到自己发展的位置，确定不同层次的职业发展目标。这也是创新理念的一种诠释。加强学习与信息交流，尽力解决那种由于信息不对称、判断能力差所带来的弊端，减少盲从行为，理性地看待问题，都有助于培养创新型骨干教师的目标。

3.创新型骨干教师应该敢于否定自己

以英特尔公司副总裁达维多的名字命名的“达维多定律”认为，一家企业要在市场中总是占据主导地位，那么它就要永远做到第一个开发出新一代产品，第一个淘汰自己的产品。这一定律的基点是着眼于市场开发和利益分割的成效。从教育观点来看，教师想培养创新理念，也要在总结反思的基础上彻底地进行自我否定；把退路封住，才能建立起最佳勇气来寻找新的道路。

1993年美国大选中，竞选者克林顿曾经说过一句话：“我们要改变游戏规则。”谋求连任总统的布什说：“我有丰富的经验！”最终，布什落败，其中一个重要原因，就是输在“往后看”，而不是“往前看”。

可见向后看，或者原地不动这种思维方式或行为模式对一个人的发展是非常危险的。

法国科学家约翰·法伯曾进行过一个很著名的“毛毛虫实验”。他在一个花盆的边缘放上一些毛毛虫，让它们首尾相接，围成一个圈，同时在离花盆周围6英寸的地方撒了一些它们最爱吃的松针。由于这种毛毛虫天生有一种“跟随者”的习性，因此它们一只跟着一只，盲目地跟着前面的毛毛虫，绕着花盆一圈圈地爬行。令法伯感到惊讶的是，这群毛毛虫当天在花盆边缘一直走到精疲力竭才停下来，其间曾稍做休息，但是没吃没喝，连续地走了10多个小时。时间慢慢过去了，一天，两天……守纪律的毛毛虫队列丝毫不乱，依然这样没头没脑地兜着圈子。连续几昼夜之后，它们饥饿难当，精疲力竭，一大堆食物就在离它们不到6英寸远的地方，结果一个个却饿死了。

毛毛虫的悲剧就在于它们的这种盲目地追随，它们没有自己的目标，不懂得另辟蹊径的道理而随波逐流，从而导致自己悲惨的命运。它们如有一点创新意识，尝试一下不同的路线，就不至于被狼狈地饿死。

二、如何进行创新教育

骨干教师离不开创新教育理念这堂必修课。创新的对象通常体现在理念、手段、方法上，通过对中小学教育的思考与研究，形成一套独特的教育思想与教育理论。没有研究，就不会对教育有真正的感悟；没有思考，就不会点燃教育创新的火花；没有潜心于教育创新的实践，就不会成为骨干教师。

这种独特的教育思想和教育理论，可以具体到让每个教师都要努力成为学生们学习生活中的支持者、合作者、引导者。

1.做学生的支持者

教师做学生的支持者并不难，只要站在他们的立场上思考，能深入到他们内心就行。凡是在基本立场统一的情况下，都应该从学生的兴趣和需要出发，相信他们身上蕴藏着巨大的潜能，并关注他们的发展需要。

最容易导致教师停滞不前的阻碍就是总是自困在眼中的世界里，破除阻碍就应透过学生们眼里的万花筒来看看这个世界，在观看的同时还要努力地理解和支持他们“出格”的想法和做法，支持和鼓励孩子们的求知欲望、勇于探索、勇于实践的精神，让每一个学生的潜能都能获得满足和成功。

2.做学生的合作者

传统的教师是学生活动的控制者，学生的大部分学习生活都在教师预先的设计安排和严密的控制之下进行。看似有条不紊，但师生间缺乏有效的交流。所以，想填满师生间的裂痕最好的方法，就是教师能够以伙伴、合作者的身份参与到学生们的活动之中，成为他们中的真正一员，建立一种亦师亦友的关系。

3.做学生的引导者

面对科学技术日新月异的加速交替，教师单单只传授知识是远远不够的，引导学生“要学”、“会学”，显然比“要我学”、“学好”更为重要。因此，教师不应该以“百科全书”的权威姿态出现，更要不断激励学生的大胆尝试，放手让学生们独立地活动。世界是新奇的、神秘的，其认知、探索的欲望与范围也是无穷无尽的。如果把学生的探求欲比做洪水的话，教师就要像大禹一样“开渠引流”，而不能像鲧一样“抛填堵截”。

创新教育理念的根基在于有一大批创新型的骨干教师的涌现。在社会急剧变革的今天，我们应该顺应潮流，做一个教育改革的实践者，从否定自己开始，不断地追求卓越，不断地攀登高峰。在基础教育课程改革的实践中，潜心研究，勇于探索。如果我们还死守以往“经验”不思进取，那么肯定是会落伍的。

所以，作为一名骨干教师，重要的一点就是要树立起与时俱进的先进的创新教育理念；只有具备了先进的教育理念，才能引领我们做出不凡的业绩。