班里出了小『逃兵』

班里出了小『逃兵』

◇吴　强

图/李毛千芝

正在开班主任会时，我突然接到了年级组长打来的电话。电话里，年级组长也没说什么具体事儿，只是让我开完会赶紧到办公室去一下。

怀着忐忑的心情，终于熬到了会议结束。我拿起笔记本，急匆匆地向办公室走去。刚走到门口，就看见黄帮武坐在我的办公桌前。而旁边的不远处，还坐着一位大约三十来岁的中年男子，看上去像是黄帮武的父亲。我猜想，这小子肯定又出什么事儿了吧？如若不然，他父亲这会儿怎么可能来呢？

走进办公室，经过和黄帮武的父亲一番交流后，我才知道了事情的原委。事情很简单，刚读七年级的黄帮武只因分到我班后，班里没有熟悉的小伙伴儿，所以他想调班。如果不调，他就誓死不上了。看着一脸倔强的黄帮武，我和年级组长开始细致耐心地做起了他的思想工作。然而，经过我们一个多小时的努力，却始终不见效。无奈之下，年级组长只好叫来了另一位班主任，经过协调，黄帮武最终去了另一个班。

看着黄帮武蹦蹦跳跳远去的背影，我心里顿时轻松了许多。然而，这样的轻松却是如此地短暂。就在第二天上午，又有一位刚分到我班不久的新生要调班。就连调班的理由，竟也和黄帮武如出一辙。让人值得庆幸的是，这位学生还算听话，在我动之以情、晓之以理的劝说下，她总算答应留了下来。

然而，我的心却怎么也平静不下来。望着教室里那张空荡荡的课桌，我纠结着：刚来学校不到一个礼拜，这些学生就接二连三地想弃我而去，难道真的仅仅就因为班里没有他们熟悉的小伙伴儿吗？如果不是，真正的问题又到底出现在哪儿呢？

后来，还是年级组长一句委婉的话语提醒了我。那天，我正在办公室前紧自行车的螺丝，年级组长来了：“怎么了？螺丝松了？”我点了点头。年级组长笑了笑，说了一句意味深长的话：“螺丝松了是该紧一下，可如果紧过度了，螺丝可是会断的噢！”听罢年级组长的话，我顿时恍然大悟，是啊，凡事都有度，适度即好。自行车的螺丝松紧如此，当班主任带班管理学生又何尝不是如此呢？

看来，或许我对那些刚来的新生委实过于严厉了！难道不是吗？记得开学第二天，贾永雪上课迟到，我按班级文明公约严厉地惩罚她抄写了三遍课文；骆燕军乱扔纸屑，我惩罚他一人把教室全打扫了；几个学生抢着拉扯电灯开关绳，拉断后我坚持罚他们抄了整整五遍班级文明公约，并且看着他们把开关的绳子接好才罢休……要知道，他们毕竟只是一群十一二岁的孩子，而且有许多良好的行为习惯在小学阶段都还没养成啊！而身为他们进入新学校后最值得信赖和依靠的班主任，却从来不懂得顾及他们的感受，只知道在他们犯了错误后一味严厉地去惩罚、教育他们。这，难道不能成为他们接二连三要调班的理由吗？

而后来不少学生的“心灵日记”，则更加验证了我的判断。其中有一位学生在“心灵日记”里这样写道：“还没分到吴老师的班里时，我就听八年级、九年级的大哥哥、大姐姐们说，吴老师可严厉了！如果不幸分到他的班里，那可就惨了！我在心里默默地祈祷，苍天啊！千万别把我分到吴老师的班里了……”看着那一行行稚嫩字体里流露出的担心和害怕，我不禁陷入了沉思。

一个成天不苟言笑、管理严厉的班主任就一定是好班主任吗？一个和蔼可亲、笑容可掬的班主任就一定不能带好班级吗？答案显而易见，不一定。班主任个性固然主导着带班的整体风格，然而，面对性格有着千差万别的一个个学生个体，班主任就应该因人而异，切不可过“刚”或者过“柔”，而是有针对性地“刚柔并济”，做到严中有爱、爱中有厉。因为只有这样，才既能在学生面前树立自己的威信，又能管理好班级，从而形成自己独特而有实际效用的带班风格。

【湖北省枣阳市姚岗镇中学】

数到一百再说

上课了。老师背靠火炉站着，对学生们说：“说话前要三思，起码数到五十下，重要的事情要数到一百下。”学生们争先恐后地数起来，最后不约而同地爆发出“九十八、九十九、一百。老师，您的衣服着火了。”

图/王子睿