教师的角色期望

一、教师的角色期望

角色是个人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式。它反映了社会赋予人们的不同的个人身份。每个社会成员在某一时刻都处于某种社会位置上，这时他便充当着某一社会角色。如“上级”与“下级”，“家长”与“子女”等。由于社会关系的丰富性，人们在不同的社会情境中会有不同的身份，一个人在社会生活中须要扮演多种角色。如孩子的“父亲”，妻子的“丈夫”，单位的“领导”，剧院的“观众”，医院的“患者”等。

每个角色都有其角色规范。社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称为角色期望。符合角色期望的个体行为会受到社会的认可和赞许。如人们评价某人“像个领导的样子”、“像个父亲的样子”。反之，人们可能会质问“你以为你是谁?！”或“你以为这是你家?！”所以，每个人都应当弄清自己在某一时刻所担当的社会角色，知晓这一角色的社会期望，形成正确的角色意识，调控自身行为，使之符合角色规范。

职业角色是个人十分重要的社会角色。它是个人贡献社会、实现自身价值的重要载体。这一角色扮演得好坏，直接关系到个体的生命质量。教师角色就是职业角色。

社会对教师寄予了怎样的角色期望？美国人曾调查了教师在人们心目中扮演的角色，结果发现，教师角色是个“复合型角色”，即“角色丛”。具体说来，教师角色包含了以下八种不同的角色单元。

1．学生学习的指导者

教师是一座知识宝库、一本活的教科书、一个有学问的人。在此基础上，教师还必须是一个高效的学习指导者。他能激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握基础知识，形成基本技能和学习方法，发展各种能力，养成在未来的社会生活中不断学习的习惯。教师既要面向全体学生，促进学生整体的学习优化，又能因材施教，挖掘每个学生的学习潜能。

2．学生团队的领导者

教师是学生团队的组织者、管理者和领导者。无论是班级管理还是课堂教学，都能使学生团队目标明确、心力凝聚、井然有序、意气风发。

3．学生心理的辅导者

教师有足够的心理辅导知识和技能来调节学生的情绪和发展学生的人格，营造一种理解和宽容的氛围，把学生从惧怕权威、缺乏自信中解脱出来。解决学生的心理问题，促进学生心理健康发展。

4．学生的朋友与知己

教师与学生关系平等、相互信任。教师能赢得学生的喜爱，当学生遇到困难和问题时能成为他们的重要倾诉对象和求助对象。

5．学生家长的代理人

家长把孩子送到学校，教师就要像对待自己的孩子一样，去关爱自己的学生，让学生把教师当做自己父母的化身。

6．警察与法官

教师要维护校园纪律，使学生守秩序，判断学生行为是正确的还是错误的，并且施用奖励或惩罚措施。有时教师还要侦破“案件”(如学生钱物被盗)，制止冲突和调解纠纷。

7．模范公民

教师不仅是学生崇拜和模仿的对象，在公众心目中，教师还必须是极富教养的人，是社会中遵纪守法、遵循道德的楷模。

8．替罪羊

虽然人们并不希望这样，但教师实际上经常充当了“替罪羊”的角色。社会甚至家庭对孩子的要求通常是由老师提出并督促实施的，孩子容易把教师视为自己的对立面。有的老师对学生说：“不是我要逼你学习，是社会在逼你，你现在不好好学习，将来如何在社会中生存？”话虽不假，但在学生眼里，就是你在逼他。而且，学生容易把在家庭、社会和学校里累积下来的对成人的仇恨转移、发泄到教师身上。

虽然时代在发展，国情也不一样，但上述观点对我国当今教师仍然适用。甚至现今的中国教师，还得扮演除此之外更多的角色。例如：①学生升学率的责任者，要求教师对学生的升学负责，并与教师的经济待遇、评优晋级直接挂钩；②教育科研工作者，要求教师申报课题，发表论文；③收费员，要求教师负责催收学杂费、服装费、伙食费、补习费、资料费等多项费用；④安全员，教师对学生的校园安全承担了较为苛刻的责任，给教师带来了严重的学生安全焦虑。

讨论

当教师累吗

鸡鸣即起，一日开始。检查卫生，辅导自习；哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？仔细询问，调查清楚。三十分钟，早餐即毕。锅先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。先去打水，再来扫地。一堆作业，等你去批。对的打钩，写上评语。还得表扬，以资鼓励。错的打叉，误在哪里？来龙去脉，一一指出。分析到位，讲清道理。一丝一毫，不能马虎。阅完作业，再出试题。单元过关，章节测试。昨天月考，今日摸底。期中期末，不计其数。题量适中，难易有度。查查网页，翻翻题库。今天出完，明日印出。抓紧考完，加班阅毕。统计成绩，写出分析。谁是第二，哪个第一？张三李四，王五赵七。两次比较，名次何异？课上讲评，面向全体。下课以后，单独找你。排名后退，是何道理？知识水平，心理因素？思想根源，刻苦程度？动之以情，晓之以理。老师期盼，父母嘱咐！展望未来，充满荆棘。事关前程，怎能儿戏？张三痛哭，李四流涕。痛改前非，看我下次。一心一意，专心致志。多背单词，多做习题。下次月考，找回位置。老师听罢，始露笑意。下次考试，就看你的！谈话一毕，铃声即起。拿起教案，奔向教室。师生礼毕，一课即始。先评作业，昨天做的。普遍问题，大家注意。个别错误，单独处理。今天学习，中国历史。半个课时，很快过去。现在来做，巩固练习。选择答案，A B C D。回答不错，学得可以。布置作业，课后练习。复习巩固，课前预习。再找时间，做张卷子。两节课下，已近中午。口干舌燥，四肢乏力。热点剩饭，聊以充饥。床头一歪，权作休息。刚入梦乡，铃声又起，抖起精神，再上班去！要当教师，先做傻子。拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余。撑不着你，饿不死你。若不想干，可以退出。若干不好，我不聘你。明天上课，观摩学习。校长也听，教师都去。精心准备，小心应付。制作课件，打印练习。幻灯电脑，现代工具。全体观摩，怎能缺一。上述各项，准备完毕。电话铃声，骤然响起。政教主任，叫你快去。有位同学，是你班的。一夜未归，在网吧里。找其谈话，通知父母。写出检查，等候处理。不知不觉，西山日暮。吃罢晚饭，辅导自习。学法指导，疑难解释。有何疑问，尽管提出。但对高考，必须有益。辅导完毕，正要离去。突然想起，还有一事。有人反映，学生小纪。最近时间，不思学习。跟女同学，眉来眼去。关键时期，这还了得？叫上小纪，到没人处。把你找来，可知何事？从实招来，不得回避。学生小纪，支支吾吾：我殊不知，老师明示。青春少年，阳光沐浴。情窦初开，本不为奇。但要清楚，学习目的。一切围绕，学习成绩。有碍升学，必须放弃。他日登榜，出人头地。男子丈夫，何患无妻？学校规章，利害得失。一条一条，分析清楚。小纪听罢，满面泪涕。痛改前非，回心转意。转眼放学，学生离去。喝一口水，喘一口气。十点过后，再查夜去。水管已关，廊灯已闭。夜深人静，呼噜声起。一天工作，终告结束。轻手轻脚，回到家里。两眼一合，已然梦里。不是上课，就是考试。和在醒时，并无二致。忽见眼前，众人攒聚。通知栏中，贴一告示：教师老吕，四十有七。疾病突发，撒手西去！明日医院，告别仪式。没有课者，务必前去。看罢欷歔，悲哉老吕！辛劳一生，英年早逝。房小无车，更无积蓄。妻儿无靠，父母无依。高风亮节，名扬千里。今日一别，后会何期?！悲上心头，心痛如撕。蓦然惊醒，泪面如洗。天已微明，铃声又起。新的一天，又要开始。

讨论

当老师难吗

教师面临的困境：师德，一顶光彩夺目的高帽；课堂，行走在爱与痛的边缘；作业，勾叉间细数着无奈；评价，无法拒绝的教育之重；家长，期望厚重如山；职称，疼痛的阶梯；培训，花钱买罪受；假期，读你千遍没味道；福利，多多益善梦难成真；科研，想起来总是那么遥远……

的确，如今做教师的都有一个共同的感受：当老师真难！

教师除了课堂教学、备课、作业批改、后进生转化、课外辅导等教学工作之外，还要成立兴趣小组，指导课外活动，安排节假日的各种补课、竞赛辅导、公开课与优质课评选、科研论文撰写，还须要学计算机、评职称，可以说任务繁重。而班主任工作更让人难以想象：学生的健康医生、收费会计、安全第一责任人、学生衣食住行的父母……如此超负荷工作，教师又有多少时间进行学科研究与教学艺术提高呢？

新课标的出台，初衷在于解放教师，焕发学生自主学习的生命力。而现行评价体制并未与新课改接轨，高考依旧是指挥棒，部分学校本着“一张试卷定终身”的原则来评定老师，把教师成绩捆绑在学生的分数上，给教师带来巨大的精神压力。可怜的教师只能既精心准备一盘素质大餐，又必须保证应试排名不能落后，教师的身心怎么能承受？

以上困境，让教师以“蜡烛精神”要求自己，姑且可以承受，可让教师难以忍受的是现在的孩子及社会的期望值。

应试教育禁锢学生的思想，侵犯学生的权利，于是，进行应试教育的教师成为千夫所指。学生对教师的教学行为开始质疑、不满，甚至谩骂，仔细一想，是教师乐于搞应试教育吗？老师为了学生的“应试”不输于人几乎焦头烂额！

现在的孩子，法律意识越来越强，已学会随时随地运用法律武器“保护”自己。学生不能吼，不能骂，不能打，不能罚站，不能……诸多的不能，让教师对犯错误的学生无可奈何，出现了教育的尴尬！而且教师训斥学生时脸上要尽量带点笑容，语气要尽量温柔一些，不敢越雷池一步，否则，将成为被投诉的对象，甚至成为新闻媒体的焦点！

教师工作，如果家长不理解，社会不认可，更是教育的悲哀。学校为了让学生学会做人，要开展许多活动，可一些家长不仅不配合，反而认为老师在“作秀”、在浪费学生读书时间！家长、社会怎么不明白学校的教育从来都不是孤立的，必须有家长、社会的大力配合？

诚然，教师队伍中出现了一些不和谐现象，这只是个别，可为什么要让大部分兢兢业业、没日没夜培育着祖国花朵的教师们承担一些骂名？塑造灵魂的工作是世界上最艰苦的工作，大家少一点挑剔、指责吧，教师也是人，也是普普通通的人！