在职教师网上研修活动表现性评价设计思路

二、在职教师网上研修活动表现性评价设计思路

评价是一种关于价值的判断，是客体对主体需要所产生的一种关系。要想正确地评价，必须根据客观的价值事实，实事求是地进行评价。教育评价是教育客体（教育活动中的人和事）与主体（人或社会）需要之间的关系，是关于教育客体对主体需要的满足情况的一种评判。总体上来看，评价工作可以分为两步：搜集事实信息和作出价值判断。

从前述对教师网上研修活动进行统计得到的信息，如在线时间、浏览量、上传量和下载量来看，基本上都是利用网络技术的功能优势实现自动跟踪记录和统计的。因此，教师网上研修活动表现性评价也将利用网络技术的这一功能优势，使评价的信息完全取决于计算机和网络技术的自动生成，从而保证评价结果客观、可靠。同时，计算机和网络可以对自动生成的各种记录进行自动的统计、分析和判断，作出最终的评价。

总而言之，教师网上研修活动表现性评价将完全利用计算机和网络技术自动生成的记录进行评价，做到充分利用现有技术和被评价者网上研修活动的现有信息。利用计算机和网络作为评价的手段，既帮助教师提高了网络运用技能，充分发挥了计算机和网络的功能，也进一步发展了评价的技术和方法。

具体来讲，主要是依照以下思路开展在职教师网上研修活动表现性评价：

第一步，搜集教师网上研修活动计算机和网络自动生成的记录；

第二步，对计算机和网络自动生成的记录进行分析；

第三步，对自动生成的信息分析后，可以了解教师网上研修活动的主要方式，从而筛选出指标体系，再依照指标体系进行教师网上研修活动信息的自动生成和统计；

第四步，在计算机和网络底层设置教师网上研修活动表现性评价的标准，如设定相对评价和绝对评价的标准。

其中，第一、二步主要是依靠网络管理人员进行的底层设计，第三、四步主要是评价指标体系的构建和评价标准的设定。第一、二步是第三、四步的前提和基础，反过来，第三、四步也可以作为前两步设计的依据。遵循以上研究思路，结合表现性评价的特点和在职教师网上研修活动的表现，课题组尝试开发了在职教师网上研修活动表现性评价系统，并在实践中应用了该系统。