【问题】王老师，中心明确这条作文要求我已经懂了不少。您上次说，要接着讲表达中心的一些方法，它们有哪些呢？
平日语文课上，常见的表达中心方法很多，用心学习的同学是应该学到一些的。这里，结合四年级一位同学的具体情况，向大家介绍几种表达中心的方法。
她叫舒玉娟，作文成绩优异，主要特点是善于表达中心思想。听她谈谈，再翻翻她的作文本，我认为以下三点是她取胜夺标的主要“招数”。
一、构思时确定中心，做到心中有数
作文课上，看到黑板上的命题立即动手的人，很难写得好。为什么？因为这样匆忙动手，缺少周密的构思过程。玉娟作文时态度从容，稳扎稳打。动笔前这十几分钟，她习惯地要动三轮脑筋呢。要经过以下三个环节：
一是审题，领会好命题要求。
二是选材，同时认真想一想写这样的材料要表达什么样的中心思想，这一环至关重要。
三是拟份简要提纲（这一环下次再讨论）。
例如写《老师帮助了我》。玉娟审明题意后，脑子转开了：写哪件事呢？写算术古老师批评我最近有骄傲情绪；表达什么中心呢？突出“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。脑子里有了这一番思考，写起来必然心中有数，作文也就有了明确的中心。
二、紧紧围绕中心选材
确定中心思想后，选什么内容来表达它，这很重要。特别是遇到写一个人这类命题，更要注意紧紧围绕中心选材。
例如一个同学写《一个有礼貌的孩子》。文章的中心“有礼貌”，已标在题中了。她决定写表妹雯雯。全文包括五个段落：
表妹雯雯刚上一年级，很懂礼貌。
每天早晨到校，她都主动向传达室老爷爷打招呼：“韩爷爷，您早！”
家里来客人，她会看来的是什么人，给客人找出一双合适的拖鞋。
晚饭后分水果吃，她总是挑最大最好的送到奶奶面前。
家里人都说她比我这当姐姐的懂事。
看，中间三个段落，“问早”、“找鞋”、“送水果”，都是围绕“有礼貌”这个中心来选的吧。
三、写好结尾，突出中心
我教的班里，同学们作文时有个良好习惯——写到结尾段时，停下笔想三分钟，看怎样写才能更好地突出中心思想。这一招学到手，是很有用的。
想知道这个同学是怎样用写好结尾表达中心的吗？请你们读读下面这篇范文。
一个有礼貌的孩子
我的妹妹小雯雯，快七岁了，上一年级啦。她是姑姑的掌上明珠。奶奶对我们俩都喜欢。不过，“雯雯真乖，真懂事，真有礼貌！”这样的话，奶奶是逢人便说，说起来脸上的皱纹都少了一半。
雯雯也的确是个招人喜爱的孩子。
早晨，我们俩一块儿上学。一进校门，迎面的大花坛令人眼花缭乱，香味扑鼻。门房的老韩爷爷正在用喷壶给花浇水。雯雯走过去，行了个队礼，喊：“韩爷爷早！”乐得韩爷爷的胡子都飘了起来。
这两年，家里装修房间，地面铺了讲究的木地板。有了地板，拖鞋便多准备了一些。每逢有客人来，问过“您好”后，雯雯总是主动把拖鞋递过去。不管客人是男是女，是老是少，她都能把合脚的拖鞋递上。“多懂事的孩子！”客人们都这样夸她。
不管什么季节，每天晚饭后，妈妈准是洗一大盘水果端到电视机旁的小桌上。桃子的色彩鲜艳夺目，切开的哈蜜瓜香味扑鼻，令人垂涎欲滴。我总是以最快的速度伸过手去。雯雯却不这样。看哪，她挑了最大的一块哈蜜瓜，送到了奶奶面前。
要说发信、买烧饼、切面哪，奶奶用得着我；要说对人有礼貌，奶奶总夸雯雯。她每天“姐姐、姐姐”地叫着。看着她那天真的样子，听着家里人夸她的话，我心服。有这样一个小妹妹多好哇！
这一篇写的是刚上一年级的小表妹，很有点儿意思。前面讲的几种表达中心的方法，她运用自如。
其一，审题构思时，由于题中已点明了中心，她抓住“有礼貌”进行各环节构思活动，心中当然是有数的。
其二，紧紧围绕中心选材，这一点她做得最好。表妹小雯雯可能有很多优点，功课学得好，总得双百分；热爱集体，当班长很负责……因为这些与中心没什么关系，她都没选用。她在文中选用的三个镜头，“向老工人问早”、“为客人找拖鞋”和“给奶奶送水果”，都是突出“有礼貌”这一中心的有力材料。会这样选材来表达中心，这说明她的作文能力很强。
其三，结尾没空喊口号。和表妹对比，她也没把自己说得多么不好。出门跑腿买东西，那是她的长处。但在对人有礼貌这一点上，她这个当姐姐的确实不如妹妹。因而，家里人夸雯雯，她心服。
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