一、幼儿园游戏的组织
幼儿园的游戏主要是在教师的组织和指导下进行的。为充分发挥游戏的教育作用，在组织游戏时要注意以下几点：
（一）重视幼儿游戏，为游戏的进行创造条件
虽然各种游戏的教育作用不同，开展游戏所需条件不同，各年龄幼儿游戏的水平不同，但教师要重视各种游戏的教育作用，为游戏的进行提供条件。
（二）要根据幼儿的发展水平和游戏的种类及教育作用来选择、指导游戏
由于幼儿的游戏水平不同，游戏的目的性、组织性、坚持性、内容和形式也各不相同，教师要有针对性地帮助幼儿选择游戏并指导游戏。
（三）教师的指导要有分寸，尊重游戏的特点，不妨碍幼儿游戏的主动性和创造性
虽然各种游戏有其不同的特点，但教师在指导各种游戏时，都必须尊重并保证游戏的基本特点，才能保证实现其特有的教育作用。
（四）自主、自选游戏和作为教学手段的游戏并重
在幼儿园的活动安排中，教师既要创造条件保证幼儿有充足的时间、场地开展自选的游戏，同时也要有计划、有组织地进行教学游戏。
（五）要尽量让幼儿都有游戏的机会
由于受幼儿身心发展状况、成人对游戏的态度及家庭和幼儿园设施等因素的影响，幼儿参与游戏的数量和质量不同。因此，在幼儿园游戏中，教师要尽量给幼儿提供更多的游戏机会。
二、幼儿游戏的评价
对幼儿游戏的评价包括对游戏教育作用的评价和对儿童现有游戏发展水平的评价。通过评价正确了解儿童游戏中存在的问题及儿童游戏的水平，为有针对性地组织指导游戏提供科学依据。
（一）对游戏教育作用的评价
评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得以实现，或幼儿通过游戏是否得到教育是评价幼儿游戏是否成功的关键。而评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是幼儿是游戏的主人。
具体来讲，从以下几方面来衡量游戏是否成功：①幼儿按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性；②幼儿做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏规则，游戏有较强的组织性和独立性；③会正确创造性地使用玩具并爱护玩具；④在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不妨碍他人游戏的进行；⑤游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。
以上五项评价标准是评价游戏是否成功的基本标准，适用于各年龄班。但由于各年龄班幼儿游戏水平有差异，各类游戏特点不同，因此，在具体评价某班某种游戏时，应结合幼儿游戏水平和特点进行评价。
总之，对游戏教育作用的评价必须从有益于幼儿身心发展出发，不应以成人的好恶来评价游戏；必须以幼儿是游戏的主人为出发点，对幼儿在游戏中的表现进行评价，而不应用场面大小、热闹程度等表面形式来评价。只有掌握正确的评价标准，才能明确指导的方向和重点，才能使游戏真正的促进幼儿全面发展。
（二）对游戏发展水平的评价
幼儿游戏水平受多种因素的影响，如幼儿的身心发展水平、成人对游戏的态度、家庭和幼儿园游戏的设施，等等。由于上述因素的多层次性，各年龄幼儿及每个幼儿游戏的发展水平不同，正确地了解幼儿现有的游戏水平，可以更科学地指导幼儿游戏水平不断提高。
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