【教学背景】
《莱蒙》钢琴练习曲（作品第37号）的难易程度介于《车尔尼599》与《车尔尼849》之间。学生弹完了《车尔尼599》练习曲，但完成的质量不能令人满意，无论在速度、力度，还是在音乐表现力上都没有完全达到教学要求，在此种情况下，选用了这本过渡教材。
因此，教师设计了以下三个教学突破点：
一是参与游戏寻找“强者与弱者”，将学生的已有经验充分调动，激发兴趣，潜移默化导入课题。
二是在参与音效想象、手指力度感悟、词汇朗读等实践活动来加强对强弱律动的感悟，并对照《莱蒙》第9条进行弹奏、反思、改进。
三是运用已有手指触键经验，结合谱面上的情感记号完整地弹奏和感悟《莱蒙》第9条，体验成功的喜悦。
【教学目标】
一、掌握强弱等情感记号的弹奏技巧，增强强弱对比律动的手指触键能力。
二、通过音效想象、手指力度感悟、词汇朗读等体验活动，学生能够掌握音乐的感悟力，对照所弹奏的练习曲进行现场自我改进，最终准确、高效地弹奏和表现所弹曲目。
三、体悟乐曲中强弱律动表现在音乐中的重要性。
【教学设计】
1.教学设备：钢琴、多媒体电脑等
2.教学过程设计
（续表）
（续表）
【教学反思】
学生对教师设计的三个互动环节表现出浓厚的兴趣，很自然地感悟到了律动美及其重要性。在音效想象环节中，由于学生年龄较小，表现出对圆号这个器乐较为陌生，好在有多媒体的辅助下，弥补了教师对学生知识储备预计不足的情况。
在触键控制力练习环节中，由于第一次尝试，学生一下子无法按照渐强或渐弱力度完成单音多层次的下键练习，表现出了挫败感。今后我会采取师生互相配合的方式，降低该环节的难度，让学生体验控制力度后带来的声音变化。并将此种练习作为常规练习。通过一段时间，让学生体会到自己的手指控制力进步了。
浦东新区青少年活动中心 黄炯炯 执笔
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