爱的呵护激发全面发展

人总是作为一个活生生的生命的个体生在世界上，人的生命的积极活动构成人的生活，人的生活即人的生命求得意义的活动。生命情感即个体对自我生命的体认、肯定、接纳、珍爱，对生命意义的自觉、欣悦、沉浸，以及对他者生命乃至整个生命世界的同情、关怀与钟爱。积极的生命情感引人振奋、达观、昂扬向上，富于爱心，成为人生的动力和光明之源。幸福的人生离不开美满丰盈的生命情感。消极的生命情感则意味着对生命的否定，对生命意义的无望，对他者生命的漠视，以及由此而生的生命状态的沉沦^[6]。因此，生命教育还有一个重要的价值，那就是激发学生的积极情感。从教育活动的属性看，学生对教师的关爱是教育活动发生的前提，也是学生形成积极情感、实现生命成长的基础性条件，给予学生爱的呵护，助力学生的全面发展，是市西中学生命教育中的重要内容与方式。

走上联合国讲坛，成就青年科学家

金泠彦，是市西中学2002届毕业的校友，在市西中学学习生活了7年。她是知青子女，父母在昆山工作，她一个人在上海独立居住，父母双休日回来看望她，亲戚平时给予一定的关心。从初中进入到市西中学大家庭里，她就沐浴在老师的关爱、同学的友爱的温暖里。老师经常嘘寒问暖，同学经常到她家里和她一起学习、做功课。她和同学们结下了深厚的友谊，身上打下了深深的市西文化烙印。她勤奋好学、身体力行，谦虚肯钻研，学业优异，保送进市西高中，而且进了高中理科班。在高中，她一如既往地好学力行，一如既往地勤学好问，不仅学业成绩优异，参加物理、数学、生物、化学、英语等各个学科竞赛，都能获得市级及以上优异的成绩，物理、数学都曾获得全国一等奖。学业出类拔萃的她，一点都不骄傲自满，相反非常谦虚朴实。她感恩老师对她的培养，担任英语科代表，积极担当小老师，帮助老师帮助同学。即使高三已经保送复旦大学，她仍然坚持上英语课，帮助英语老师收发材料并辅导同学，她的英语笔记整理得非常清晰到位，成为同学们复习的重要资料。她感恩同学的陪伴和真挚的友情，她也给予同学们积极的关爱和学习上的帮助。她已经被保送，但她为了帮助一个非常要好的初中同班同学，她们高中不在一个班，那同学学习有点困难，她坚持每天上学听课、记好笔记，让那同学住到她家，每天指导帮助那位同学，结果那位同学进步很快，最终考上了一本大学。

就是这样，金泠彦，这个从初中就在市西校园学习成长的女孩，身上铸就了许多优秀的品质。她聪慧但不张扬，她优秀但不狂妄，大方不自私，感恩懂合作。这些可贵的品质使她赢得了更多的发展机会。2000年，考虑到她非常出色的英语表达能力，市西中学把参加在老挝举行的亚太地区儿童论坛的机会给她。在和亚太地区各个国家青少年一起讨论交流国际儿童所面临的问题的过程中，她出色的英语表达能力，她的亲和力，以及她交流过程中能够充分整合并表达大家的共同意思和愿望，赢得了所有亚太地区与会青少年的充分肯定和积极拥戴，结果被亚太地区推荐去参加当年在纽约举行的联合国儿童论坛，使她拥有了一次不可多得的参与国际事务的经历，成了人生的一份财富，进一步锻炼了自己、提升了自己。高中毕业她被保送进复旦大学，本科毕业她被推荐去美国加州伯克利大学深造读硕士、博士研究生，在《自然》杂志上发表论文。2009年她被中国驻旧金山总领事馆推荐获得2009年度“国家优秀自费留学生奖学金”，后来成为美国青年科学家协会副主席。