教室里闯进了“不速之客”……

天阴沉得厉害，窗外的一切都在午后的慵懒中静默着，没有一丝风，整个校园闷热得像一个密不透风的铁桶，更别提我们这间只有几十平方米的小教室了。而此时，这里正端坐着63个学生，我在台上讲得筋疲力尽，可一瞄，居然有三个学生睡着了，只差没有打呼噜。我的火气腾地就上来了，正在这时，孩子惊异地指着我的头顶，我定睛一看，来者竟是只已被我们的尖叫吓得半死的不知名的小鸟。那双透亮的小眼睛惊恐万分地瞪着我们64双眼睛，好像在上演“小眼瞪大眼”的游戏。孩子立刻被这鲜活的小家伙迷住了，跃跃欲试地想冲上讲台捉住它，毕竟，这可是自己送上门来的“活玩具”啊，它的到来挑起了孩子那一颗颗不安分的童心。

“嘘——”我赶紧示意孩子安静，千万别让鸟儿受惊了。教室一下静得出奇，连一根针掉在地上都能听得见。鸟儿面对突如其来的安静，还是很不安，它紧盯着我们。

忽然，令人意想不到的一幕发生了。窗外那棵一动不动的梧桐树上骤然传来一声凄厉的鸟叫，和教室里的那位不速之客的叫声一模一样，只是那声音有着极强的穿透力，似乎在焦急地呼唤着谁，又似乎在不停地寻觅。那声音在安静的教室里回荡，震撼了每个人的心。窗沿上的小家伙忽然也尖叫了起来，和树上的那只一唱一和，一个高亢，一个低沉，就像在一问一答。我转过去看我班的孩子们，他们从未有过这样安静，一双双专注的眼睛是那么纯净，就连最调皮的小瑞也凝神注视着小鸟，似乎在做一件非常神圣的事。他们此时在思索些什么呢?我心里一动，不禁突发奇想……

以下为课堂实录。

师(压低声音):同学们，这只小鸟很胆小，又受了伤，我们小声商量商量，得赶紧想个法子救救它呀!

生(连连点头):是啊。

师:要想帮助别人，首先得了解别人的处境，要懂得换位思考。谁能猜猜小鸟现在在想什么呢?

生1:一定在想，今天真倒霉，怎么一不小心跑到自己天敌的地盘上来了，一定死得好惨哦!

生2:小鸟一定害怕得不得了，心里想:早知道外面这么危险，还不如不出门，就在家里等妈妈喂食算了，干吗冒这个险呢?

生1:它在苦苦思索，为什么自己明明看到天空的，怎么撞过去竟是墙壁?难道是我眼花了?

(大家偷笑。)

生3:它肯定在盘算着怎样躲开这群敌人的攻击，利用自己的飞行技术离开这里。

师:哦，那它的飞行技术过得了这关吗?

生3(摇头状):悬，刚才我们都见识过了。

师:那假如你是小鸟，现在最希望出现什么奇迹?

生4:这屋顶忽然消失了，天空立刻出现在眼前。

生5:我的翅膀立刻像奥特曼一样充满了力量，展翅高飞!

生6:这间屋子的人立马消失，一个也不剩，好让我妈妈来救我。

师:你们的想法还真多，可是似乎都难以实现啊。

生2:老师，小鸟说不定早想好了主意，现在它正在积蓄力量，准备跟我们拼死一搏呢。你看，它好像已经比刚才有力气了。

(果然，小家伙的气色似乎好多了，眼神虽然还是很惊慌，但好像已没有刚才那么恐惧，小尾巴也扇得轻多了，可能是因为教室里的人都没动，它感到很奇怪吧。)

师:孩子们，谁来猜猜外面那只鸟是谁呢?

生7:是它妈妈。

师:你为什么这样想呢?

生7:只有妈妈才会那么心疼孩子，舍不得把它留下。

生8:我不同意你的意见，因为如果是妈妈的话，早就冲进来救它的孩子了，就像我们以前学的课文《麻雀》中的那个妈妈一样，面对猎狗那么强大的敌人它都忘记了害怕。

生9:对呀，刚才外面的鸟一直在犹豫，好像不会来救同伴。

师:可是，孩子们，它完全可以自己安全地离开，可现在都快十分钟了，它还守在外面呢。你们谁知道它又在想什么呢?

(生小声议论起来。)

生7:它一定在想，早知道会这样，就不带孩子出来玩了。

生10:它一定在悔恨自己没有看好孩子，让心肝宝贝陷入了困境。

生4:它可能会在最后看到孩子被抓的瞬间冲进来，保护自己的孩子。现在不进来，只是先观望观望，看有没有好心人将它的宝贝放出来。

师:你真是个有心计的孩子。那么，你们都认为两只鸟是母子关系了?

生3:我不这么认为，我觉得它们是夫妻。

(众生笑。)

师:哦，你为什么这么肯定?

生3:你听他们的叫声，一个高，一个低，肯定是一雌一雄。再说你看他们的个头和身材，一看就知道是一对啊。

师:你怎么懂得这么多的?

生3:我在《我们爱科学》的杂志上看到的。

生7:我反对你的意见，俗话说“夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞。”外面那只还在那儿叫着呢，哪里像夫妻了?

(众生又笑，可能是笑声让鸟儿一惊，小家伙再经不住拉锯战的考验，强忍着伤痛，歪歪斜斜地起飞了，跌跌撞撞地像个醉鬼。正巧扑腾到了调皮学生小瑞的桌旁，孩子一阵惊呼。只见小瑞眼疾手快，用手捂住了它。全班再次炸开了锅，我赶紧制止。)

师:嘘——，小声点儿，别把小鸟吓坏了。别让外面那只急得撞墙了!

生6:老师，小鸟怎么办?

师:大家举手表决，同意放它走的请举手。

(全班多数孩子举起了小手。)

师:小琦，你为什么不举手呢?难道你不想见到小鸟一家团聚啊?

小琦:老师，不是这样的，我是怕，它伤没好完，出去又遇到危险。

师:原来是这样，你真是个考虑周全的孩子。同学们以后在生活中做任何事都应该像你这样多多考虑，三思而后行。

最后在全班64双眼睛的注视下，这只大难不死的小鸟来到了阳台上，在所有人的祝福声中飞向了天空……

一只偶然闯进教室的小鸟，一个打乱课堂秩序的“不速之客”，点燃了师生思维的火花，卷起了一个情感的旋涡，引出了一堂别开生面的口语交际课。猛然发现，原来，最精彩的语文教学正是源自于生活，依托于生活。让学生在生活中留心感悟，体验真实，才能让我们的语文教学拥有“源头活水”。让学生在丰富的情感体验中享受语文吧!语文，也将因生活而精彩!

(成都市沙河源小学　廖志彬)