中华优秀传统文化教育应在幼儿园扎根

为了贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，国家教育部于2014年3月印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的通知。此《纲要》详细阐述了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，明确提出了加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容。《纲要》指出，要“分学段有序推进中华优秀传统文化教育”“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”“鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程”。随着整个社会对中华优秀传统文化的认同感和传承意识的不断提升，面对教育部的大力推进，我们幼教工作者也在认真思考如何在幼儿园中传承优秀传统文化。

中华传统文化博大精深，内容广泛，包括古文、古诗、民族音乐、民族戏剧、武术、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、传统棋类、歇后语、传统节日、传统民俗等。面对如此浩瀚的传统文化内容，幼儿园该如何依据幼儿身心特点实施适宜的传统文化教育呢？于是，构建具有园所特色的科学合理的幼儿园优秀传统文化教育体系就成为摆在我们面前的新课题。

近年来，我园一直重视把优秀传统文化教育作为园本课程体系的一部分进行研究。在传统节日教育、文明礼仪教育、民间艺术教育、中华美食教育、传统体育活动教育等方面进行了实践与探索。同时，我们结合《弟子规》教育，进行了生活习惯、交往能力及行为规范等方面的优秀传统文化教育的课题研究。2015年5月，我们将研究成果《幼学〈弟子规〉》结集出版，书中记录了《弟子规》教育的六十个活动案例。

在教育实践中，我们努力遵循幼儿园优秀传统文化教育与幼儿一日生活相结合、与主题教育活动相结合、与五大领域目标相结合的原则，着力研究课程设置的合理性，内容选择的适宜性及教育形式的科学性，注意去粗取精，吸收传统文化中的精髓，更多地关注传统文化对幼儿潜移默化的影响，努力构建适宜的优秀传统文化教育体系。

一、幼儿园优秀传统文化教育应遵循的原则

1.优秀传统文化教育与幼儿一日生活相结合的原则

我认为，中华优秀传统文化教育不是孤立的教育活动，它应巧妙地贯穿在幼儿的一日生活中，对幼儿产生潜移默化的影响。在每天早上的入园时间，我们会安排幼儿做迎宾员，迎接家长和小伙伴们的到来，幼儿主动使用礼貌用语打招呼。在一日活动中的过渡环节及离园前时间，老师会经常组织幼儿诵读传统儿歌、民谣、古诗词等内容，让他们初步感知汉语的音韵之美。

在每天上午的全园混龄户外体育游戏活动中，我们会安排踩高跷、滚铁环、跳绳、踢沙包、踢毽子等传统体育游戏项目，供幼儿自由选择。幼儿在享受传统体育游戏的乐趣中，增强了体质，健康成长。

在每周一和周三下午开展的混龄角色游戏活动中，我们创设了中国美食城，幼儿在这里可以自己动手操作，包饺子、做汤圆、擀面条儿、烙糖饼，还可以观看有关中国美食的视频资料，了解中国饮食文化。在小棋社，我们为幼儿提供了中国传统的棋类游戏材料，如中国象棋、跳棋、五子棋、围棋等。在创意美工坊，我们开设了国画、剪纸、捏泥人儿、画脸谱等项目，让幼儿初步了解一些中国传统艺术的形式。

2.优秀传统文化教育与主题教育活动相结合的原则

每所幼儿园都有自己的核心课程，或者说叫主体课程。我园一直重视传统文化教育与主题教育活动课程的结合，以主题教育活动课程为园本课程的主体部分，每学期每个年龄班有六个主题，每个主题结合领域目标组织丰富的活动。如孝敬父母方面的教育，我们会结合主题活动“爸爸和妈妈”“我的成长”来进行；尊重他人及感恩教育，我们则结合主题教育活动“谁来帮忙”“谢谢你”等进行。通过整合教育活动，幼儿受到了优秀传统文化的熏陶。

3.优秀传统文化教育与五大领域目标相结合的原则

在优秀传统文化教育中，有很多内容是与《3-6岁学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的领域目标相一致的。在《弟子规》教育活动中，有很多关于幼儿生活习惯与生活能力的内容与健康领域目标要求是统一的，如“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”等，就与《指南》中健康领域提出的目标“每天早晚刷牙，饭前便后洗手”“不偏食，不挑食，不暴饮暴食”是一致的。再如“父母教，须敬听”“用人物，须明求”“借人物，及时还，人借物，有勿悭”“凡出言，信为先”等，这些内容和《指南》中社会领域目标“长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求”“知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还”“不说谎”是一致的。

二、幼儿园优秀传统文化教育活动中应注意的问题

1.注意课程设置的合理性

幼儿园优秀传统文化教育是幼儿园课程体系中的一部分，只有合理安排课程比例，才能更有利地促进幼儿的全面发展。我园的《弟子规》教育在幼儿园三年中安排了六十节集体教育活动，每次二十分钟左右，平均每两周一节活动，通过几年的实践，我们觉得这样安排比较适宜。

2.注意内容选择的适宜性

幼儿园优秀传统文化教育活动，必须遵循幼儿的身心发展特点及教育原则，切不可盲目追求高大上，所选内容必须贴近幼儿生活实际。例如，我们每年的三月份都要组织一次风筝节的活动，通过老师和家长讲风筝的故事、亲子制作风筝、海边放风筝等活动，让幼儿对风筝文化有初步的感性认识。

3.注意教育形式的科学性

在幼儿园优秀传统文化教育活动中，应尽量避免死记硬背式的教育方式，要注重幼儿在游戏中学习、在操作中体验、在生活中践行。我园在礼仪教育活动中，充分利用各种机会让幼儿在角色扮演中体验、学习。例如在混龄角色游戏活动时，我们会为幼儿安排迎宾、导购、解说、服务员等多种角色，让幼儿在角色扮演中养成良好的礼仪习惯。

4.注意去粗取精，吸收传统文化的精髓

传统文化中很多内容是精华，但也有一部分内容存在一定的历史局限性，不符合现代文明的价值取向。在《弟子规》教育实践研究时，我们也听到很多负面的声音，认为《弟子规》中有些内容不具有现实意义。于是，我们通过搜集资料、专家访谈、教学研讨，决定从三百六十句中选取具有现实意义的、符合幼儿年龄特点的二百九十二句组织教学。我们觉得《弟子规》的内容很适合在幼儿时学习和践行。在教育活动中，我们不要求幼儿一定会背诵，而是努力追求幼儿在游戏化的学习过程中初步了解《弟子规》的内涵，在生活中践行，养成良好的习惯和性情。结合每节课的活动内容，我们设计了“幼儿身体力行表”，让幼儿家长在家记录幼儿行为，通过家园合作将《弟子规》教育真正地落实到幼儿生活中。

总之，幼儿园实施优秀传统文化教育是时代发展的必然。开展丰富多彩的传统文化教育，让幼儿亲近国学经典，让他们对中华优秀传统文化有初步感知，为培养他们对传统文化的认同感打下基础，让他们受到良好的中华优秀传统文化启蒙教育，这是我们的责任！