【摘要】：遍布英格兰的特殊教育学校和主流学校都对有特殊教育需求或残障学生提供良好的受教育机会。学习期间，来自北京的聋人女孩胡习蓉给我们做的报告让我们深受震撼。她是先天性耳聋患者，从北京某大专毕业后，申请到英国诺桑比亚大学学习特殊教育。得知她是残障学生，在参加雅思考试的听力考试时，大学专为她设置了特殊的听力考试，有老师朗读，她根据老师朗读时的口型做出判断然后答题。教育是实现中华民族伟大复兴的基石。
遍布英格兰的特殊教育学校和主流学校都对有特殊教育需求或残障学生提供良好的受教育机会。在特殊学校，教学设施的人性化，特别考虑残障学生的需求，教师耐心地授课、精心安排的活动都让我们耳目一新。肢体残障的儿童同样享受平等的教育，体现着“每一个孩子都重要”的内涵。
学习期间，来自北京的聋人女孩胡习蓉给我们做的报告让我们深受震撼。她虽然耳朵失聪，却凭着个人惊人的毅力学会了唇语，即从人们说话时嘴唇开合的样子判断人讲话的内容，不但学好了汉语，而且学习了英语。她是先天性耳聋患者，从北京某大专毕业后，申请到英国诺桑比亚大学学习特殊教育。得知她是残障学生，在参加雅思考试的听力考试时，大学专为她设置了特殊的听力考试，有老师朗读，她根据老师朗读时的口型做出判断然后答题。考试结束后，她成功地申请到诺大的硕士学习资格，毕业时又以全优的成绩获得博士学习的资格。成为中国留学生的骄傲！她的经历让我在佩服她毅力的同时又为她感到欣慰，作为先天性耳聋的女孩，如果不是诺大为她安排特殊的雅思听力考试，她绝不会有到国外学习乃至获得博士学位的机会！
古人云，他山之石可以攻玉。二十天的学习留给我太多的思考，国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关乎未来。教育是实现中华民族伟大复兴的基石。作为教师，我们承载着千万个家庭的希望，更肩负着民族复兴的责任。因此，我们必须树立终身学习意识，时刻关注自己的专业发展，落实学生的思维培养，呵护学生的心灵成长，培养为学生服务的意识。我们要站在国家和民族的高度，争做书香型、智慧型、专家型、有担当、有责任的教师，使每一朵花都尽情绽放！
【注释】
[1]本文写于2013年12月，发表于《宁夏教育》2015年第3期。
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