【摘要】：近年来，差异化教学给了老师一些有用的理念，可以根据学生的需求做出计划安排，这样带来的最大帮助是，把重点放在教学内容、过程和结果上。把重点放在你做出的任何调整上，不论大小，对已经正在课堂上做的工作进行调整：正在教的课题、计划、安排的学生作业等。
近年来，差异化教学给了老师一些有用的理念，可以根据学生的需求做出计划安排，这样带来的最大帮助是，把重点放在教学内容、过程和结果上。把重点放在你做出的任何调整上，不论大小，对已经正在课堂上做的工作进行调整：正在教的课题、计划、安排的学生作业等。这非常重要，因为帮助尖子生的最大“障碍”之一就是，老师对其他学生的责任。“当我去照顾你们这些尖子生时，谁来照顾其他的学生？”答案是，你可以通过灵活的安排，做到两者兼顾。例如，确保一个阅读写作过程可以有助于更高水平的思维（天才学生分析第一手资料和第二手资料，然后写一份报告），创建一个难度更高的数学作业版本（要求尖子生找到三种方式来解答一个问题），将尖子生分小组（将学生分成二人一组，或以小组的形式来做一个科学实验）。
正如在前一章节提到的，尖子生需要更多选择。研究分析教学内容、过程、结果等有助于简单的思考（在每天的不同时间点，你可以提供哪些种类的选择）。实际上，这三者互相关联，改变其中之一通常会改变其他。正在思考一道比较开放式的数学题的学生，他会自然而然地运用较高水平的创造性思维，这样一来，会产生更多独特的解题方案，接下来的内容将把重点放在最适合做出调整的内容。
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