【摘要】：智力水平的高低，通常借助智力测验来评定。所谓智力测验，就是使用一套比较系统的测量题目，并用数值来表示个人智力发展水平的一种方法。它是1905年法国心理学家比奈和西蒙，为满足鉴定低能儿的需要而编制的世界上第一套智力测验量表。但人的智力并非是个别能力的机械总和，因而，用单项测验得分相加法得到的数据，能否真正了解一个人的智力还有一定争议，有待进一步研究探讨。
智力水平的高低，通常借助智力测验来评定。所谓智力测验，就是使用一套比较系统的测量题目，并用数值来表示个人智力发展水平的一种方法。
目前，世界上对儿童进行智力测验主要量表有：
（1）“比奈－西蒙量表”。它是1905年法国心理学家比奈和西蒙，为满足鉴定低能儿的需要而编制的世界上第一套智力测验量表。
（2）“斯坦福－比奈量表”。它是1916年美国心理学家推孟在“比奈－西蒙量表”的基础上修订而成的，比原表更标准化了。因推孟是斯坦福大学的教授，所以，修订后的量表叫“斯坦福－比奈量表”。此量表以后又曾多次修订，直到如今仍流行于全世界。
（3）“韦克斯勒智力测验量表”。
每个量表都包括有许多测验题目，其中有文字的，也有非文字的，如整理图片（让儿童将次序零乱的连环画片重新排列，以测量他对情节的理解程度），复述数字（主试说出一组数字，让儿童顺着或逆着背，以测量他的记忆力），指出谬误（提出一些不合理的句子，让儿童指出其谬误处，以测验他的判断力和理解力），寻找规则（提出一组数字，如l、2、3、5、8、13，让儿童找出其中的规则，以测量他的概括能力）等。
智力测验由于比较系统地集中了大批典型的实验项目，使用了定量分析与常规，方法比较科学，取得的结果比单凭观察和分析所做的估计更有依据。
但人的智力并非是个别能力的机械总和，因而，用单项测验得分相加法得到的数据，能否真正了解一个人的智力还有一定争议，有待进一步研究探讨。
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