新时代优秀教师评价的关键

第一章 新时代优秀教师评价的关键

1

新时代

优秀教师评价的关键

KEYS TO PRODUCTIVE TEACHER EVALUATION IN THE NEW ERA

美国教育已经进入关键性时期，我们要从政策和实践上重新定义教师绩效评价的基础。过去，在进行教师绩效评价时，我们根据的只是对教师教学技能的观察和判定；而如今，教师们的教学实践对学生学习的影响也成为评价要素。这听起来似乎是明智可行的方法，却存在问题：在我们扩大了对教师效能的定义的同时，联邦和各州的政策制定者也提出了一些衡量学生成长的要求，然而这些要求具有严重的缺陷，从而导致了学生的叛逆。

潜在的冲突使教育政策制定者和教师以及学生家长之间产生了矛盾（其中，大部分人对有效教学的原则一无所知），他们的孩子和学生都是受害者。问题在于，评价者把学生一年一度的标准考试成绩变化作为衡量学生是否进步的重要甚至唯一的标准，而学生进步又被当成教师评价的基石。在评价教师绩效时，确实应该考虑学生学习是否进步，这一点我们毫不否认。但本质问题是，如何衡量学生的进步呢？仅仅依靠每年的考试分数是不可靠的，接下来我会用一些理论和实际原因来简要说明这一点。好消息是，我们可以选择更好的评价方式。在适当的情况下，课堂评估能说明学生进步，并且有效和公平地对我们需要的教师绩效进行评价。虽然这不是唯一一种切实可行的方法，但是确实是不错的方法，我们要么选择这种方法，要么选择只把学生进步放到教师评估体系中，而不起到任何作用，稍后我会解释其中的原因。

教师的职责就是帮助学生掌握基础知识和学术技能。学校管理人员的职责是为学校提供优秀的师资团队，确保学生的学习效果。无论是哪个团队，都可以通过观察和判断课堂教学质量或者检测学生从中学到了多少，来评价工作绩效。学校的领导者们曾做过这样的假设：良好的教学督导有助于有效教学，同样，良好的教学也会促进学生有效地获取知识。因此，从逻辑上讲，教师评价系统是学校管理人员通过监督课堂教学建立起来的，而实际上，教师或者行政人员的绩效评价体系中，学生成绩的好坏并没有作为一种衡量因素，因为这种评价系统的前提就是，优质教学一定会让学生进步。

我们不将学生进步纳入教师评价因素，原因不仅仅在于我们坚信优质教学的积极影响。还和学校的基本社会职责有关。自古以来，学校就开始划分学生，按照高中毕业成绩，由高到低排名；或者以另一种方式，从一开始就按照社会等级或经济层次进行划分。在这种情况下，单个教师令学生取得的具体成绩对于学校及其同事的教学评价无关评估。当然，如果一些学生按照要求学习并掌握了大量知识，他们便成为上等人，而那些所学不多的人根据成绩分布被划分层次。这样，正如预期一般，学校完成了它的使命，但是完全没有考虑到单个教师的贡献。

实际上，影响学生学习的主要因素是我们的传统价值观。学校人为地将成功限制在那些完成学业并且成绩名列前茅的学生圈内，在这个竞争激烈的环境下，谁最有能力、最努力、最有知识，谁就是赢家。也正是因为这些价值观，如果一位老师给学生很高的分数（比如，在成绩报告单上，所有学生都是A），他可能会因为分数膨胀和缺乏学术严谨性而受到谴责。这种评价环境既不要求也不允许普遍高分现象和高期待的出现，因为这些实际上同我们传统的教学程序是对立的。

上述所有情况在过去的二十年里发生了深刻的变化。由于我们的文化中科技和社会的快速发展，造成种种有力的社会因素，学校有了新的使命：现在，教育者需要帮助所有学生熟练掌握读、写和解决数学问题等必要的终身学习技巧，否则学生就很难跟上飞速变化的时代步伐。没有掌握这些能力，学生就不会提高，也无法生存，更别说为我们民族和世界的持续发展做贡献了。所以，教育者有责任确保每一位学生（而不只是成绩名列前茅的学生）都有资格接受大学教育或职业培训。

新的学校教育使命重新诠释了21世纪的学校和教育情况。实际上，学生掌握重要学习目标这一基本任务已经转化成教师和领导们的使命。就个人而言，是课堂上的教师；就整体而言，是学校教师和地区小组，他们都有责任保证在具体学科领域内实现学生的普遍成功：

在美国教育部的领导下，各州教育部门的合作配合，我们要求教育工作者“不让一个孩子掉队”，并以《共同核心州立标准》制定国家标准，具体明确这一职责，这对读者来说早已不是新闻。之后，各州和地区根据自己对各学科和年级的期待，在《共同核心州立标准》中补充了要达到的目标。现在，教师、督导和学生在评估根据标准制定的环境里生活学习（至少在一定程度上是）。因此，教师们要么确保所有学生符合标准，要么去面对严重的后果。

但是，使命的更新并没有就此停止。社会不仅需要学校全面保证成绩分布，不落下一个人，还要学校推进学生的成绩前进。也就是说，所有学生需要在所有学科领域内取得比之前更高的分数。社会要求学校要做到以下几项：

各州联盟最近正在发展新的标准化测试，检测学生对《共同核心州立标准》的掌握程度。最近的测试习题表明，开发者意在全面大幅提升学生的等级水平。

在我们的教育史上，首次在美国教育部和各州教育部门的领导下，根据学生的学术成绩进行教师（至少是一定程度的）评价。我认为这是理所应当的。学生学习是否进步才是学校的重点任务。除此之外，这个使命使更多的学生脱颖而出，而且只会产生好的结果，不是吗？