【摘要】：使学生们在复习课上保持注意力集中，并创造和保持至关重要的“心流”状态，这是一个不小的挑战。单元格时，他们必须合作来回答以前考试中出现过的某个题目。这堂课上得非常好，学生们在20多分钟的时间里处于“心流”状态。单元格，要求学生们回答一个此前考试中出现过的问题。另外，她还在表格中加入了一些“主考官”单元格，如果学生选中了其中一个“主考官”单元格，他们必须对其他学生完成的某个书面答案给出评分。
英国教育体系，特别是中学教育，十分热衷于考试，以致很多英国的初中和高中老师觉得他们总是在为考试而教学。使学生们在复习课上保持注意力集中，并创造和保持至关重要的“心流”状态，这是一个不小的挑战。
与我们合作的两个科学老师有创意地修改了学习表格，使他们的学生保持注意力集中，进入“心流”状态。他们都使用了上面提及的“建立关联”这个方法，并且在表格中加入了很多“？（问号）”单元格。当学生们选中“？”单元格时，他们必须合作来回答以前考试中出现过的某个题目。
以下的例子来自一堂初中的科学课，他们正在学习“健康和幸福”。这堂课上得非常好，学生们在20多分钟的时间里处于“心流”状态。课堂上选的题目是过去中学会考曾经出过的一些题目，对学生来说，难度比较高。
下一个例子来自一堂高中的化学课，包含了一个比较有创意的技巧。在一个成绩领先的班级，会考之前的最后一次课，针对不同的主题，老师为他们安排了三个学习表格。复习你已经了解的主题没有什么意义，就像此前的例子中所说的一样，他们的老师在表格中添加了一些“？”单元格，要求学生们回答一个此前考试中出现过的问题。另外，她还在表格中加入了一些“主考官”单元格，如果学生选中了其中一个“主考官”单元格，他们必须对其他学生完成的某个书面答案给出评分。
这个方法使学生必须去做几件事：
（1）提炼他们对考试技巧的理解。
（2）对相关的任务更加自信。
（3）帮助他们确定，把剩下的复习时间重点放在课程中的哪些部分。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
