1.观察记录式评价促进幼儿的交往行为
在整个游戏过程中，教师的观察、记录和评价是十分关键的步骤，这个环节能够帮助教师了解幼儿的兴趣点、参与度及专注度，对整个活动的组织开展包括推进起着至关重要的作用。
幼儿活动过程中，教师要用欣赏的眼光细心聆听，及时记录幼儿的游戏兴趣、交往情况以及操作情况。我们设计了实习场评价本，要求以表格或者照片的形式记录下来，对于幼儿的行为及时地做一个全面的评价和分析，从而更好地推动幼儿的活动，支持幼儿经验的建构。
2.介入式评价助推幼儿的游戏水平
深入观察，发现幼儿行动与游戏情境之间的关系。教师要善于抓住幼儿的兴趣点和活动中的难点、亮点，把握指导的时机和策略，以游戏者的身份进入幼儿的游戏情境，以游戏的语言和行为隐性地评价幼儿，助推游戏的发展。
3.师师交流式评价优化活动环境
对幼儿的每一次活动教师及时地做出记录、分析和提炼，形成一份案例，选择适当的时间展开互评研讨。每位老师描述自己的实践案例和困惑，其余老师提出想法和建议，并且有专家型教师经验点拨，在案例交流中了解到幼儿的活动情况，以便有针对性地进行材料的调整，优化活动环境。
实习场的创设和实施，形成了幼儿园独特的自然成长育人环境，真正践行游戏化课程、生活化课程的理念，符合“3～6岁儿童学习与发展指南”精神。实习场为幼儿提供更多的自由交往、积极探索和自我表现的机会，体现了幼儿的主体性，幼儿在与同伴、教师、材料等的互动中，认知、情感、行为等均得到自主发展，实习场真正成为支持孩子自然成长的实践乐园。
参考文献：
［1］教育部基教司.3～6岁儿童学习与发展指南［S］.2012.
［2］卢梭.爱弥儿——论教育［M］.李平沤译，北京：商务印书馆，1978.
［3］虞永平.实习场与幼儿园课程［J］.幼儿教育，2007，(1).
［4］陈晓红.实习场与幼儿课程研究［D］.南京师范大学硕士论文，2008.
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