设问与反问

设问和反问，这两个修辞格很常见，同学们一点儿都不陌生的。但是，若真的较起真来，非要搞清楚两者的区别，恐怕还是不大容易的。这节课，我们就来较真一下。请同学们先看一则寓言故事：

一天，寓言作家伊索在乡间的小路上走着。一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说。“我当然知道要走，我是想请您告诉我，还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我知道你走得有多快吗？不知道啊，我怎么回答你呢？”伊索回答说。

这个故事中，有4个句子的句末都用问号，但其性质和特点是不同的。“还要走多少时间呢？”“您为什么不马上告诉我呢？”是一般疑问句。“当初我知道你走得有多快吗？”是设问句。“我怎么回答你呢？”是反问句。

疑问、反问和设问都是问句，正因为如此，我们有些同学在使用中，往往容易把它们弄混淆了。其实，它们各有各的特点。只要我们掌握了它们的特点，仔细区别，就不至于混淆。疑问是心中有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。疑问句十分常见，这里不再赘释了。

什么是设问？即本无疑问，故作疑问，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让对方或读者去思索体会。设问的目的是引起对方的注意，作者有意地把一部分意思蕴藏在设问之中，引起读者或听众的兴趣。这种修辞效果不是一般肯定的句式所能比的。如：

其实，人们对这种纯娱乐甚至低俗的文艺节目早已厌恶。似乎人们看到的到处是丑恶、骗局和虚假，无形中造成了对社会的不满情绪。尤其是对青少年的毒害更大。为什么青少年犯罪率越来越高？我认为与这些低俗的文艺作品不无关系。（《文艺要传播正能量》）

此例先提出问题，然后再回答。从上下文来看，这里本来无疑问，是为了“答”而设问，即是故意设问，是典型的设问句。

什么是反问呢？用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答，答案寓于问语的反面。反问的作用在于加强语气，表达强烈的感情，以引起深思。如：

可是，静下心来想一想，谁的青春不奋斗，哪一代人的青春岁月不艰辛？很多年轻人的父母都经历过上山下乡，知青生活何尝不艰苦？相比于父辈，现在的青年生活在物质相对富足、社会开放多元的环境下，他们面临不同的挑战和机遇，会有截然不同的人生。（《青春不只风花雪月更当豪迈向上》）

此例连用两个反问句，语气坚定有力，发人深思，可以增强文章的气势和说服力。

反问与设问也有相同点，那就是都无疑而问。但是，两者的表现形式和修辞作用则不一样：当你在讲话或文章中，想引起听众或读者的注意或思考时，就需要运用设问；当你想更强烈地刺激读者或听话人的大脑，以强化他们高度重视你所强烈表达的情感和意愿时，就考虑用反问。

设问的目的主要是引起读者的注意和思考，激发读者的兴趣。但按所在位置不同，也有不同。有的文章直接用设问做标题，为的是吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，为的是能发挥承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，设问的目的是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

反问的目的主要是为加强语气，或为明确表达某种观点和思想感情，或为发人深思，或为激发读者感情，或为加深读者印象，或为增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。与陈述句相比，反问句所表达的意思和情感要深刻和强烈得多。一般来说，从肯定方面反问，结论是否定的。如：“不用心学习能取得好成绩吗？”这句话从肯定方面反问，结论是否定的，表示“不能取得好成绩”。从否定方面反问，结论则是肯定的。如：“这样用功还不能取得好成绩吗？”这句话是从否定方面反问，结论是肯定的，表示“能取得好成绩”。

总的来说，设问是自问自答，答案在问句之外；反问则不用回答，答案包含在问句之中，已经暗示出来了。

（何效明　丁爱萍　执笔）