吃透句子成分的定义

同学们，这节课我们谈谈如何吃透句子成分的定义。请先看一则有趣的故事：

古时有一栈房东家，此人颇有些斯文且素有洁癖。一日，天降大雨。东家心想：来人拖泥带水，岂不要弄脏客栈？于是，赶紧写一纸条，上书“下雨天留客天留我不留”，贴于大门之上，然后关门进屋。

不一会儿，只听“嘭！嘭！嘭！”的敲门声传来，且一阵紧似一阵。东家好不生气，打开大门便道：

“请问客官，何事敲门？”

来人道：“住店。”

东家道：“客官识字否？怎不见门上所写之字？”

来人道：“鄙人略识几字，正是见东家门上字条方才敲门的。”

东家道：“客官既然识字，可否将门上之字念来听听？”

来人念道：“下雨天，留客天，留我不？留！”

东家不好反驳，只好留客住宿。

上面这则故事是因古人“句读停顿”引发的，但细究一下，客官之所以能用机智来征服东家，是因为他利用停顿改变了话语的句子成分，造成句意的改变。店家的原来意思是：下雨（状语），天（主语）留客（谓语部分），天（主语）留（谓语），我（主语）不留（谓语）。客官改变了停顿的位置，表述对象也变了：下雨天（主语部分）是留客天（谓语部分，省略了“是”），留我不？（动宾疑问句）留！（独词句）。从而就造成表述意思的相反。这就跟语法知识有关了。

语法是语言组合的规律和规则，但它不是人为的硬性规定。它是从丰富多彩的生活中总结概括出来的，是大家在实际语言生活中约定俗成的。从生活角度来看，同学们学一点语法知识，能帮助自己把文章写通顺，说话时把内容表达得规范、清楚。生活应是学习语法的最直接最广阔的源泉！脱离了生活，语法知识的学习就成了无本之木、无源之水。一般情况下，汉语表述的特定规律可以用下面的顺口溜来表述：

主谓宾定状补，

主干枝叶分清楚，

主要成分主谓宾，

附加成分定状补，

定语必居主宾前，

谓前为状谓后补。

这首顺口溜，简要阐述了句子成分的组成和位置特点。

主语、谓语、宾语是句子的主要成分，如果缺失，往往会有语病产生而影响主要意思的表达。

主语是一个句子中所要表达、描述的人或物，是句子叙述的主体、陈述的对象，经常由名词、代词、名词性短语充当。一般表示句子要明确“什么人”或“什么事物”。比如“知识分子是脑力劳动者”一句中，“知识分子”是表达、描述的对象，在句子中充当主语。特别要注意的是，有些句子如“谁领导谁是一个重要的问题”一句中，表述的对象是“谁领导谁”，它就是句子的主语，而不能错误地认为“谁”是描述对象。总之，只要是句子的表述对象，那无论这个成分有多长多复杂，都只能做主语。再如，“地球围绕太阳转，一年有四季轮回，人总是要死的，是客观规律”这一句，“地球围绕太阳转，一年有四季轮回，人总是要死的”就只能作主语。

谓语是用来说明主语是什么性质或处于什么状态的。谓语经常由动词、形容词充当，一般表示主语“是什么”或“怎么样”。比如“我们依靠大家的力量”一句中“依靠”就是动词作谓语，表示主语“我们”怎么样。但是，我们也要特别留意一些特殊情况。如，“10月1日国庆节”中的“国庆节”是名词，在句中充当谓语，对主语“10月1日”进行描述。再如，“这堆儿黄瓜，张大妈买了6斤，李大妈买了8斤，王大妈买了10斤，剩下的都被食堂的赵师傅给买走了。”很显然，尽管“张大妈买了6斤，李大妈买了8斤，王大妈买了10斤，剩下的都被食堂的赵师傅给买走了”这几个并列短语很长，也比较复杂，但只能作谓语，因为它们一同回答了主语“这堆儿黄瓜”的状态“怎么样”。

宾语在动词后面，是表示动作、行为所涉及的对象（人或事物）的。比如“我们懂得一些哲学思想”中的“哲学思想”是动词“懂得”涉及的对象，充当句子宾语。有时，宾语会比较长，甚至由几个主谓或动宾短语构成。如，“大家都知道张三和李四是好朋友，王五和赵六关系很紧张，刘七和郑二曾经是狱友”一句，动词“知道”的三个主谓短语，尽管很长，但也是动词“知道”所涉及的对象，即做动词“知道”的宾语。

除此之外，句子中还常有修饰、限制或补充说明主语、谓语、宾语的成分。这些成分可以统称为附加成分。句子中这一类的附加成分可分为定语、状语、补语三类。

定语用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用。一般由名词、形容词、动词、代词充当。定语与中心词之间经常用“的”字连接。

状语用在动词、形容词等谓语前，起修饰和限制作用。一般由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词与方位词充当。状语一般在谓语中心语前面，有的状语在句子最前面，交代时间、地点、范围、情况等。状语与中心词之间经常用“地”字连接。

补语是谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，说明结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。特点是经常由动词、形容词、副词充当。补语与中心词之间一般用“得”字连接。

句子的附加成分的主要作用就是修饰、限制及补充说明，使句子的表达更完善、清楚甚至更生动。比如“这是中国人民在斗争中积累起来的经验”一句中，“中国人民在斗争中积累起来”修饰“经验”一词，突出了“经验”的来之不易，充当句子定语；“我是不喜欢跟他说话的”一句中，“跟他”来限制“说话”，为了突出是“跟他”，不是“跟别人”，充当句子的状语；“果园里的苹果已经熟透了”一句中，“透了”补充“熟”的程度，充当句子的补语。

从生活实际出发，吃透句子各成分的定义，有这样的好处：

其一，可以理解表达的规律与习惯。句子的表达首先是要合乎我们生活表述的习惯，比如“戏法人人会变”和“人人会变戏法”这两个句子，从主语来看，两句的主语分别是“戏法”“人人”。从表述的意思来看，两句话意思差不多，那这两种不一样的表述有何区别呢？其实这与说话者所表述的重点有关。前一句，“戏法人人会变”中，侧重的是“戏法”，“戏法”怎样呢，“人人会变”。后一句，“人人会变戏法”侧重的是“人人”，强调“变戏法”没啥稀奇的意思。主语作为句子阐述的对象，决定了句子所要强调突出的内容。

还有多重定语的排列，多项定语一般按以下次序排列：①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。如“我的一件新买的蓝色的呢子大衣”，其中，“我的”是表领属性的，“一件”是数量，“新买的”是动词性短语，“蓝色的”是形容词性的带“的”短语，“呢子”是名词。不带“的”的动词直接作定语修饰中心语，应放在形容词和名词之后，例如“一顿丰盛的烤羊肉”“新型取暖设备”。复杂的定语要放在单纯的定语之前。所谓复杂的定语，是指由各类短语充任的定语；所谓单纯的定语，是指由单个词（特别是名词或形容词）充任的定语。例如“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”；“住在这座大楼里的外地的同志”，不能说成“外地的住在这座大楼里的同志”。这些都是生活习惯的约定俗成。

至于区分宾语和补语的方法，同学们只要记住“我吃饭”和“我吃饱”两句话即可，“饭”是“吃”所支配的对象，阐述“吃什么”的问题，“饱”是对“吃”进行补充说明的，说明结果、程度，阐述“吃得怎样”的问题。这一点，只要在实际运用中细细推敲，还是比较容易区分的。“赵州桥横跨在洨河上”一句中“在洨河上”是补充说明赵州桥横跨“在哪里”的问题，这样，就不会再把“在洨河上”理解成是宾语了。

其二，可以辨析表述是否得当。如“在‘鸟巢’体育场的设计和建造上，充分体现出人类非凡的智慧”一句，生活中类似这样“缺乏主语”的不规范表述也比较常见。为何不规范，为何缺乏主语？关键是“在……上”这一短语，表示的是某一方面，只是句子阐述的前提，不是句子所要阐述的对象。只有去掉“在……上”，“‘鸟巢’体育场的设计和建造”才是整个句子阐述的对象，充当主语，这样表述就合乎生活习惯，就正确了。

“流行性传染病在学校流行，会扰乱正常的学习和生活”一句，就更特殊。基于后半句的表述，前半句的阐述对象，不是“流行性疾病”，而是“流行性传染病在学校流行”这一句子充当整个句子的主语，是没有问题的。而后半句存在语病，且不易辨别。如果能从宾语的特征出发去辨别，你会发现，句中“扰乱”这一动词所涉及的对象是“学习和生活”，这在生活中表述虽能让人理解，但不合语法规则。从语法的角度看，“扰乱”的对象应该是“秩序”而不是“学习和生活”。这样一辨析，“缺少宾语中心语”的语病现象就不难发现了。

必须补充的是，有些类型的句子的具体修改方案，也受表述需要的限制。如“在他的努力下，使他的父母有了正确的认识，自觉改掉了陋习”一句，语病也是缺少主语，这一类的病句修改有两种方式：一是去掉“在……下”，一是去掉“使”。其实，在生活中所要达到的表述要求不一样，修改方式也不一样。如果要突出在整个事件中“他努力”的作用，那就必须采用第一种修改方式；如果要突出在整个事件中父母所发生的变化，那就要采用第二种修改方法。

以上几种现象，涉及的是句子主干的确认。所谓“句子成分要划对，纵观全局找主谓”，关键是要从整个句子来看，不能仅仅着眼于一个部分。而句子的附加部分，即定语、状语、补语也要善于在细处琢磨推敲。

如：“新西湖以其大气开放、紧致和谐、富有文化内涵的靓丽景观，广泛受到了游客的赞赏。”这句话中“广泛受到了游客的赞赏”的表述，“广泛”修饰“受到”就不合常理，应该是“受到了游客的广泛赞赏”。还有像“他收到几个朋友送的生日礼物”一句，“几个”究竟是修饰哪个中心语，导致句子表意不明。是和“朋友送的”“生日”作为并列短语一起修饰“礼物”还是只修饰“朋友”一词，影响对整个句子的理解。

其三，可以提炼表述的主要意思。如“在省厅出台‘五严’规定的背景下，对课堂教学的要求，对学生综合实践课程的要求，对学生课外时间管理的要求都显得更加重要”一句，所描述的对象，就由三个短语组成，分别是：（对课堂教学的）.要.求，（对学生综合实践课程的）要求，（对学生课外时间管理的）要求。不管表述得如何复杂，“三个要求”合起来作为整个句子表述的对象，充当句子的主语，这样句子的主要意思就是“要求……要求……要求更加重要了”，这种现象称为复杂主语。

刘心武的《错过》一文中“从在商场所看中的一件很适合于自己，并且价钱也不算昂贵的衣衫，竟因不必要的犹豫，放弃了购买，而再次去那商场，满眼都只是不如那件的样式，这类小小的错过，到明明有一个很好的跳槽机会，不仅去了那里可以收入更丰，更重要的是能与自己的兴趣更贴近，却只是因为决心下得迟点，因而痛失良机，那样大大的贻误……总算起来，真是不少！”也是这类典型。如果不能很好地吃透句子成分，就很难理解这句话究竟要表达什么意思。从句子的成分特征出发，抓住“从……到……”这个短语，就容易理解，作者说的主要意思是：错过、贻误，不少。这也是一个复杂化了的单句。

句子成分的存在要服务于生活的表述。语法的教与学，都要从生活的本真出发，要吃透句子成分的特征所蕴含的生活情理，以更好地去表达自己的生活和理解别人的生活表达。

（金军华　执笔）