形象思维训练营

【语言思维训练一*5W2H法】

发明者用五个以w开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问,发现解决问题的线索,寻找发明思路,进行设计构思,从而搞出新的发明项目,这就叫做5W2H法。

提出疑问于发现问题的解决问题是极其重要的。创造力高的人,都具有善于提问题的能力,众所周知,提出一个好的问题,就意味着问题解决了一半。提问题的技巧高,可以发挥人的想象力。相反,有些问题提出来,反而挫伤我们的想象力。发明者在设计新产品时,常常提出：为什么(Why)；做什么(What)；何人做(Who)；何时(When)；何地(Where)；如何(How)；多少(Howmuch)。这就构成了5W2H法的总框架。如果提问题中常有“假如……”、“如果……”、“是否……”这样的虚构,就是一种设问,设问需要更高的想象力。

在发明设计中,对问题不敏感,看不出毛病是与平时不善于提问有密切关系的。对一个问题追根刨底,有可能发现新的知识和新的疑问。所以从根本上说,学会发明首先要学会提问,善于提问。阻碍提问的因素,一是怕提问多,被别人看成什么也不懂的傻瓜,二是随着年龄和知识的增长,提问欲望渐渐淡薄。如果提问得不到答复和鼓励,反而遭人讥讽,结果在人的潜意识中就形成了这种看法：好提问、好挑毛病的人是扰乱别人的讨厌鬼,最好紧闭嘴唇,不看、不闻、不问,但是这恰恰阻碍了人的创造性的发挥。

下面说明5w2H法的应用程序

1.检查原产品的合理性

(1)为什么(why)？

为什么采用这个技术参数？为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色：为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？

(2)做什么(What)？

条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？

(3)谁(who)？

谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？

(4)何时(when)？

何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？

(5)何地(where)？

何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么地方最合适？何地有资源？

(6)怎样(How to)？

怎样做省力？怎样做最快？怎样做效率最高？怎样改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样求发展？怎样增加销路？怎样达到效率？怎样才能使产品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？

(7)多少(How much)？

功能指标达到多少？销售多少？成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？

2.找出主要优缺点

如果现行的做法或产品经过七个问题的审核已无懈可击,便可认为这一做法或产品可取。如果七个问题中有一个答复不能令人满意,则表示这方面有改进余地。如果哪方面的答复有独创的优点,则可以扩大产品这方面的效用。

3.决定设计新产品

克服原产品的缺点,扩大原产品独特优点的效用。

【引文*长翅膀的小蜗牛】

在一条清澈见底的小溪旁,住着一只活泼可爱的小蜗牛,小蜗牛每天都非常的快乐。可是日子久了,小蜗牛就觉得很无聊,它决定搬家,到其它地方居住。它想：如果我有一双翅膀,那该多好啊!想到哪里就到哪里。于是它找到了仙女阿姨,把自己的想法告诉了她,仙女阿姨听后笑着说：“孩子,你明天就会有一双翅膀的。”

第二天早晨,阳光明媚,小蜗牛一觉醒来,发现自己正站在一朵洁白的云朵上,它惊呆了：我怎么会在天上呢？扭头一看,哦,原来自己背上长了一双翅膀,它高兴极了。于是就展开翅膀,在天空上尽情地飞呀!飞呀!首先飞到了北极,那里是一片雪的世界,白茫茫的,小蜗牛落到了地上,高兴地玩着。忽然,它看见了一只可怕的怪物(北极熊)正迎面走来,它害怕极了,焦急地对翅膀说：“快,快带我到太平洋去。”

转眼间,它就来到了太平洋,刚落到一块大冰块上,一团团海浪不断地向它涌来,差点儿淹死它。小蜗牛展开翅膀赶紧飞到天上,多亏它反应快,要不然早就没命了。

小蜗牛离开了太平洋,又飞到了金灿灿的沙漠上,心想：这下可好了,我终于找到了自己的“家”。可是这里太安静了,静悄悄的,小蜗牛感到很孤单,并且这里还很热,小蜗牛实在受不了了,就又离开了沙漠。

小蜗牛在天上飞呀飞呀：我该飞到哪里去呢？正当它不知所措时,仙女阿姨出现了,小蜗牛急忙说；“仙女阿姨,快送我回到原来的家乡吧!”仙女把小蜗牛送回了家乡,并收回了它的翅膀。

小蜗牛回到了家。它去了那么多的地方,终于明白了：只有家乡温暖湿润的地方,才是真正适合它生活的地方。

【启思说明】

蜗行不息*移接想象法,是截取生活中不同事物的有意味的局部或整体,来和主体组合成为一体,进行想象的方法。

如同本文即是通过可以高飞快翔的鸟儿的翅膀和悠行慢步的主体——蜗牛来组合,将不可能实现的梦想,以神奇的笔墨点上天空,陈说了“世界好大、好新奇,然而只有家乡才是最美、最温馨的归宿”的主旨。

【例文共赏*《我成为了一棵苹果树》】

《我成为了一棵苹果树》*原文

我喜欢站在河边,望河水悠悠,时间久了,河水浸润了我的双脚,慢慢的脚底长出了根须,伸向了大地的深处,我的躯干生出了绿意,我成为了一棵苹果树,能听懂自然的语言。

秋天到了,我决定把我的果实给过路人,我开始默默的等待着能得到我果实的人出现。

不一会儿,第一个人出现了,那是个可爱的小女孩,她嘴里哼着小曲蹦蹦跳跳向我走来,我向她投下了第一个苹果,小女孩高兴的捡着苹果渐渐地消失在我的视野中。

又过了一会,一个乞丐走了过来,我向他投了第二个苹果,正好打中了他的头,他抬头看了看我,又看了看苹果,突然坐在地上大叫起来说：“我今天要饭被人打,现在连苹果树也来欺负我。”

一个农夫走过来,我同样扔了一个苹果给他,他把苹果吃完以后,就整天坐在我下面,还不时的对我说：“树啊,请再给我一个苹果吧!”我心想：“才懒得理你呢!”后来听乌鸦说,他守株待兔饿死了。没想到我竟成了一棵罪树。

又过了几天,一个科学家坐在我的下面看书,我向他投了一个苹果又正好打到他的头,他手握着苹果站了起来,眼睛盯着我看了许久,然后将苹果向空中一抛,我以为他要把苹果还给我呢,后来听喜鹊说,通过我给他的那个苹果,他提出了什么万有引力说。我真是很自豪啊。我只剩下最后的一个苹果了,傍晚时,一个学生走过,我将最后的一个苹果给了他,他走到河边将苹果洗干净后,吃了下去,然后把苹果的种子埋在了离我很近的地方,他抬头看了看我,然后消失了,这一天是三月十二日。

我觉得我的果实没有白费,让我一棵小小的苹果树懂得了不少道理,通过一个小小的苹果看出人对事物的态度不同,观点不同是很值得的一件事。

《我成为了一棵苹果树》*赏析

春去秋来,告别了夏雨,迎来了冻雪,四季如是交替运作,年复一年如是流转。在人生里如果可以停下忙碌的脚步,把双足扎根在泥土里,让根须深远,扩散在大地里,努力的吸收泉源的甘甜,有一天,你会发现躯体变成了树干,头顶化作了丰满的枝叶,这个秋的晚风很懒,但也成熟了育生的果实,随果实落地,繁生开去。几个世纪过去了,当你再次抬头时,山野烂漫,处处是你创造的绿意生机。这一刻你摇着枝繁叶茂与风沙沙的心语,谈谈过去,那些过去了的岁月。

本文便是运用移接的方法,将苹果树的根移接到自己的脚上,使自己成为了一棵苹果树。由于作者移接的到位,所以作文时便信手拈来,仿佛清风过处,无声却遍洒温柔!

【5W2H法*移接想象思维训练营】

一、情境游戏课堂

注*活动形式：教师引导学生三人一小组游戏,小组成员自由选择切入点移接想象,经讨论后,小组成员按次序接续汇报“移接想象情境”!

例一,物、物合一：玫瑰花的刺变成了蒲公英的绒絮？(当人们欣赏扶玩玫瑰得投入时,就避免了被刺伤!)

例二,人、物合一：我长了一双剪刀手？(我便可以自由地用我灵活的、锋利的双手创意剪裁!)

引思致问：自然界中的景物有哪些,想一想怎样将其中的两样“物、物”或是“人、物”合成一体,来深化形象思维,获得另类的意味？

二、学生*故事续编

注*活动形式：教师引导学生二人一小组续编,小组成员自由选择切入点移接想象,经讨论后,小组成员按次序接续汇报“移接想象情境”!

题例引点：如果我长出一条尾,成为了一条鱼？

训练题一：我是一条鱼,一条养在鱼缸里的鱼,我游来游去,游不出透明的玻璃罩,我想看天空,我想看大海,想感受冬日暖阳、夏日清风,可是我只能徒劳的一遍又一遍把自己撞伤,撞痛。玻璃罩得意的狞笑,“你逃不掉的”,水叹息,“你离不开我的”。于是我明白了……

训练题二：我是一条鱼,一条躲在海里的鱼,每天我都孤寂的仰望着天空,看日月星辰交替升落,多希望一天鳍能变成翅膀,让我自由翱翔在天空,与云为舞,和风做伴……

三、学生*依据立意编撰故事

注*活动形式：教师引导学生个体,学生个体自由选择切入点移接想象,经讨思考后,学生个体汇报“移接想象情境”!

题例引点：我是一块石？

切入点1：我要高站山顶之上,眺望远方的风景,欣赏城市辉煌的灯火——我是一块石？

切入点2：我愿筑在长城之角,承受风雨的吹打,回忆远古战争的烽火——我是一块石？

切入点3：我愿垒在墙壁之中,阻隔寒冷的侵袭,保存屋内浓浓的温馨——我是一块石？

切入点4：我愿长在水池之底,净化水中的污秽,眺望鱼儿悠闲的嬉戏——我是一块石？

切入点5：我愿铺在人们脚下,担负无数的踩踏,托起远行奋斗的足迹——我是一块石？

切入点6：我要做坚硬的大理石,筑就豪华的宫殿,装扮辉煌的奇迹——我是一块石？

切入点7：我要做坚固的花岗岩,建造淡雅的房屋,点缀美妙的世界——我是一块石？

切入点8：我要做平凡的上水石,支撑优美的假山,装点绚丽的园林——我是一块石？

切入点9：我要做奇妙的页岩,记载悠久的历史,写下壮丽的诗篇——我是一块石？

切入点10：我要做散碎的沙砾,托起千丈的高台,留下不朽的丰碑——我是一块石？

切入点11：我要做回我自己。哪怕是岁月无情的摧残；哪怕时光漫长的等待；哪怕是风雨无尽的敲打。我都将一如既往的昂着头。因为,我就是我,一个不屈不挠的男子汉,一块坚硬无比的金刚石——我是一块石？