【摘要】：每个年级包括4个部分：教学文体写作、事实文体写作、随文写作、综合写作活动。由浅入深、由易至难，呈螺旋式上升特点。其中，文学写作又分写实类和虚构类两种，共三个专题十种文体。应用文写作为课标、教学基本要求及会考考纲规定的15种应用文，每个年级五种。每学期2个话题，共12个话题。前五个学期每学期一次，共5次。
1．内容体例结构图
本教材内容体例结构如下图4．2所示：
图4．2 《过程化写作》内容体例结构图
2．内容体例结构图解说明
（1）本教材教学内容分三个年级完成。每个年级包括4个部分：教学文体写作、事实文体写作、随文写作、综合写作活动。
（2）教学文体写作是记叙文、说明文、议论文三种文体的写作，分别安排在三个年级，各有侧重。高一重在记叙与说明，高二重在议论，高三重在规范和提升。由浅入深、由易至难，呈螺旋式上升特点。共十一个专题。每个专题含有3～4个单元。
（3）事实文体为各种具体的文体写作。包括文学写作和应用文写作。其中，文学写作又分写实类和虚构类两种，共三个专题十种文体。文学写作的重点是文学写作思维的训练、文学体裁基本样式、规则的训练及文学化的言说方式、态度与习惯等的养成，其主要目的是让学生掌握几种常见文学体裁的基本样式与表达方式，培养学生想象力、创造性的思维以及个性化表达的能力，进而全面提高学生的语文素养，为以后在社会生活中能自由、有效地表达思想情感作准备。应用文写作为课标、教学基本要求及会考考纲规定的15种应用文，每个年级五种。
（4）随文写作是围绕一个核心话题展开的写作活动，重在从思想内容方面的开掘。包括审美情感的体验，理性认知的提升。每学期2个话题，共12个话题。
（5）综合写作活动是融合阅读、说话、搜集、调查等多种实践活动的写作活动，由多项任务构成，从不同角度、层面来表达对某一事物的看法，是以写作为核心的多项能力的集中训练。前五个学期每学期一次，共5次。
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