晓之以理，导之以行

王　成

时光似水流年，从教十多年的我，一直担任班主任工作。每当回顾与学生们一起走过的日子，往昔的一幕幕魂牵梦绕，难以忘怀。这难忘的情景，经过滚滚滔滔的时间长河冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，愈积愈深。

在我的班级里发生过这样一件事。李雷是一个特别喜欢打架，几乎每天都和同学发生冲突，严重的时候造成同学身体受到伤害。他的妈妈、爸爸也都知道这一点。所以给我留下电话号码，并且嘱咐我说:“如果他不听话，马上给我打电话”。这名学生尽管非常好斗，但是非常害怕他爸爸，因为每次他犯错误以后都会受到爸爸的严厉教训。他一听说我要给他爸爸打电话，腿都发抖。我非常欣慰，以为终于找到了管理他的办法，于是时常以给他爸爸打电话相威胁。这种办法似乎有些效果，从表面上看，他的行为有所收敛。但经过深入观察，我发现情况并不乐观，他的攻击行为变得更加隐蔽，更具暴力性。我认真分析了其中的原因。原因很可能是这样:每次他和同学发生冲突时，都会受到爸爸的教训，他很自然地把这种“仇恨”记在了同学身上，想方设法地寻找机会和同学发生冲突，变本加厉地报复。我看到了问题的严重性:从表面上看这是小孩子之间常见的打架现象，但从深层心理角度上看，这个孩子存在着一定程度上的人格障碍和暴力倾向。如果不加以纠正，孩子的后果不敢想象。于是我采取疏导法。他和同学发生冲突后，我找他谈话，告诉他我可以不告诉他爸爸，只要跟我讲出真实想法就可以。起初，他不相信，不合作。表现出明显的对抗情绪，我一方面暗中加强对其他同学的保护，一方面兑现对他的承诺。经过沟通，这名同学对我有了信任感，行为也有所改变，看到他的进步，我及时予以肯定和鼓励。这名同学非常感动。跟我说出了心里话:原来在他很小的时候，他爸爸就经常打他，每逢他犯错误时，总会遭到一顿痛打，渐渐地他学会了暴力，觉得这样做很痛快。后来我又在班中开了班会，引导同学们学会宽容、学会理解、学会关爱。从此他的进步更快了。

孩子在暴力环境下长大，就会学会暴力，以暴力作为解决问题的手段，对待出现在孩子身上的暴力倾向，如果采用强管硬堵的方法，并不能从根本上解决问题。而引导的方法，动之以情，晓之以理，导之以行，以真诚和爱心，融化学生心灵上的坚冰，才能从根本上解决问题。

这件事给了我很大的启示:以尊重信任的态度对学生加以引导，是教育的基本途径。孩子的心灵尽管幼小，但同样需要尊重、信任。作为教育工作者，要以心灵尊重心灵，以心灵发现心灵，以心灵培育心灵。